资源简介

导学预案
学 校
年 级 三年级 备课人
课 型 新 授 课 题 相信自己一定行 课 时 1
学 情
分
析 学生在日常学习生活中，面对困难与挫折时，多数展示出不相信自己，怀疑自己的能力。不相信自己的能力，自卑感很强。缺乏自信的学生在做事的时候不能够全身心地投入，而又总是怕别人笑话他们，投入不够又会给他们带来不断的失败，使得别人对他们真的有了不好的看法。不断的恶性循环最终使他们的自信心越来越弱，自卑感越来越强，不仅在学校落后他人，走上社会也难于取得成就。
教 学
目
标 知识目标：通过活动，使学生了解成功的关键之一是自信。
能力目标：通过活动，让学生体验到只要不怕困难，努力去尝试，就能取得成功。了解自己的特长和不足，发扬自己的特长，克服不足，面对学习、生活中的困难，暗示自己“我能行”，并掌握实现“我能行”的做法。
情感、态度目标：通过游戏和亲身体验，培养和提高学生的自信心。
教 学
重
难
点
重??点：感受自信，学会自信


难??点：帮助学生消除胆怯、自卑，自傲，掌握树立自信心的方法。
活 动
方
式 游戏 活动、讨论、交流等
活 动
准
备 钢琴曲、自信体验卡、课件、诗歌
教学过程 第 1 课时
基本 环节 教师引导活动 学生学习活动 设计意图
课 前
导
入 一、活动导入
课上老师小小的要求
愿意分享自己的感受，我们的课堂上的对话没有对错之分，一个人发言时，其余人应关注他（她），因为我们学会聆听，学会尊重。
认真聆听
学会尊重他人.

活
动
过
程
活
动
过
程
二、感受自卑，建立自信
1、感受自信心对个人行为的影响。
进行成语练习。
交流：(教师引导学生学会感受成功的愉快，激发自信心)
板书：相信自己—→尝试—→成功（心情喜悦）
启发思考：(再设疑，引发学生深入思考)在活动过程中，是什么原因让你没有参与或不愿参与呢?
教师总结：失利的原因是对自己的实力没有正确的认识，不敢尝试。
板书：怀疑自己—→退缩—→失败 （心情失落）
教师激励：如果再给大家一次机会，你会勇敢地去争取吗?(激励学生增强自信心，努力争取成功)
出示课题：相信自己一定行
情景辨析
结合刚才的结论，帮助小明分析在下列情境中的正确做法。小组合作完成(学生四人一个小组)
三、克服自卑、自傲，明辨自信
1．质疑
过渡：什么是自信呢？请大家看下面这个小品《我是主持人》：学校竞选红领巾广播站主持人，请看某班3名同学的表现。
2．讨论
师生共同讨论后，归纳出：自信不是自卑，胆小怕事，对自己没有信心。自信也不是自大、自傲，自信是一种信念，相信自己行。
3、测一测你是自信的人吗？请根据自己的实际情况选用不同的符号：“是”用“☆”，“否”用“△”，拿不准用“？”
如果你得了6——8个“☆”：恭喜你，你的自信心会使你不断的走向成功。 如果你得了3——5个“☆”：再多一点自信，相信自己，一定会有更多的机会。
如果你得了0——2个“☆”：说明你曾经遭到较多的挫折，你需要振作起来，找回自信。
师：自信其实也很简单，我们不经意间就会流露出来
四、体验自信，尝试成功
1、敞开心扉，展开内心真正情绪
曾经你也可能在挫折和困难面前沮丧过，成功过，同学们说一说曾经不自信或自信的一面?
师小结：同学们，能够诉说自己的心里话，老师非常赞赏。
游戏
要想成为自信者，就要像自信者一样去行动。自信地微笑、自信地讲话、自信地做事。如何培养自信，为同学选择三个互动游戏。
3、以上是培养自信的小游戏，大家想成为一个非常自信的人吗？还可以试一试下面的方法： 挺胸抬头常微笑
心中总想自己行
众人面前大声说
自信朋友多交往
五、手写卡片，传递自信
师：赠人玫瑰，手有余香，自信是可以传递的，写上你想说的话，送给你想鼓励的人。
结束语：老师看到了充满微笑的你们，希望在今后的学习生活中，能更好地认识自己，发现自己更多的优点，更喜欢自己，更自信地生活！
最后用一首诗歌结束本节心理健康活动课
六、情感升华，展示自信
配乐诗朗诵《自信》 参与活动的同学谈谈自己的前、后的感受。
没回答的同学分享感受a、不会答； b、会答，但不敢答； c、还没想好，不敢答； d、前面答错了，受到同学的嘲笑，不敢再回答了。
(1)学习上：(2)生活上： (3)交友中：
《我是主持人》学生表现A；胆小，不敢试。B：认真准备。C:骄傲自大
学生认真填写，分析自身情况。
学生分享自己的真实经历
学生参与三个游戏：（1）、目光炯炯（2）、优点大轰炸（3）、大声说出来
学生手写卡片 通过活动让学生感受到尝试及退缩带来的成功及失败的不同心情.
升华：树立自己的自信心是一种心理素质的提高，而帮助他人树立自信则是一种高尚的品质。
让学生明白自信的概念。
让学生了解自身自信状况。
传递自信,这一环节是在让学生懂得感恩，学会分享。

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