资源简介

安全关系你我他
教 学 设 计
课题 安全关系你我他 课型 研讨实践性
教
学
目
标 知识目标：通过本次活动，让学生们了解青少年安全问题的重要性，珍惜生命。
能力目标：1、培养学生调查、搜集、整理材料的能力。2、培养学生分析问题几解决问题的能力。3、培养学生实践活动能力及安全应急能力。
情感目标：培养学生珍爱生命的意识，让学生感受到掌握安全知识的乐趣。

重点 着重了解青少年容易出现的各种安全问题。使学生安全健康成长。 教具：
实践活动
TTP幻灯片
难点 把学生引入探讨各种安全问题与安全应急能力的掌握情景中。
关键 不断地培养学生安全意识。珍爱生命的重要性。形成自护、自救的意识。
教 学 流 程
教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图
组织教学: 情境导入:同学们，校园使我们快活地学习、生活的主要场所，每天我们三分之一的时间都是在校园里度过的，学习的快乐、同学的友谊伴随着我们快乐成长，可是校园内不只有快乐与你形影相随，安全隐患也像一个幽灵一样游荡在我们的身边，不注意对它的防范，它就会对我们造成伤害。
请同学们先看书，说说你听说过的、遇到过的校园内出现安全问题的
例子。 提出问题：在我们的校园里，会存在哪些安全隐患呢？
引导学生思考创设教学气氛。
1、用电安全：随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。
A、电器周围的干湿。
B、电源开关、插头。
C、电器出现异味。
D、有人触电。
2、用气安全：
A、燃气具的泄露、通风。
B、漏气燃烧处理。 每一活动均由不同的“活动模块”组成，给学生提供了自主扩充学习的空间。各类探究活动的模块，保持了大体上的一致性，在不同的单元中，同一类型的学习活动都设置某些共同的“基本模块”，以便于教师组织教学。
每一活动均由不同的“活动模块”组成，给教师和学生提供了自主扩充学习的空间。各类探究活动的模块，保持了大体上的一致性，在不同的单元中，同一类型的学习活动都设置某些共同的“基本模块”，以便于教师组织教学。
针对青少年安全问题的紧迫性。
让学生积极的动起来，则要求教师在课堂上的教学设计要有所突破。在如何去潜在的影响学生、积极配合学生、从而达到教学目的上下工夫。即教师在主导教学时边讲解边操作，学生也随同教师共同进行。
教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图
示范启智：安全教育图片。 立美创意：
引导学生都关心青少年容易出现的各种安全问题。
审美提高：
学生以小组为单位开始讨论，每个组员表明自己最想调查什么？学生根据自己的兴趣、特点及活动需要建成研究性学习小组。选定组长和各自组员所承担的任务。
活动一
??? ①实地考察组：深入校园各个部位，寻找可能有安全隐患的地点及设施。
??? ②事故调查组：到学校相关部门调查了解学校里曾发生过的安全事故。
??? ③安全警示标志搜集组：让学生搜集各种安全警示的标志，了解它们的作用及安置地方。
??? A、实地考察：巡视校园各个部位和角落，仔细寻找藏有安全隐患的地方，了解可能会发生什么事故。如：下雨天，特别滑的路段；在没有老师看管的情况下使用大型活动器材，会产生危险；暴露在外面的电源插座或电线；即将倒塌的墙壁……
??? B、事故调查：调查了解一些在校园内发生的安全事故。 3、游泳安全：
A、检查身体，饱、饿
B、场所、不跳水。
C、弱水营救。
4、交通安全：
楼内、道上行走。
避让机动车。
穿越马路。
非机动车道骑车
5、火灾安全：
A、119报警。
B、受火灾威胁要冷静
D、逃生措施。
总结评价
只 要 我们 处处 小 心，注 意安 全，掌 握 自 救、自 护 的 知识，锻 炼 自 己自 护 自 救 的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长
主题的选择还充分考虑了能够运用信息技术手段来实现探究过程，每一主题都便于帮助引入信息技术的有关学习内容。
以小组为单位社会实践调查。以学习为主。
巡视校园各个部位和角落，仔细寻找藏有安全隐患的地方，了解可能会发生什么事故。
调查了解一些在校园内发生的安全事故。
教师的讲和学生的学不要脱节，综合实践活动课堂教师的单纯讲解时间较短，课堂主要以学生动手练习为主，教师把以往的个别辅导改为与学生共同参与，在传授知识技能的原则下，寓教于乐，师生融为一体，

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