资源简介

我也有强项
教学目标：
知识目标：让学生了解什么是道德两难问题。
能力目标：通过价值观念的澄清，锻炼道德思维能力。提高辨别是非的能力。
情感、态度、价值观目标：培养学生正确的道德观并能运用于实践。
重难点：通过价值观念的澄清，锻炼道德思维能力。
教学对象：六年级学生
教学时间：1课时
教学过程：
例子导入
我们来看一个例子，
考试时，小杰有道题不会做，正在苦思冥想之际，他无意中看到了同桌小强的答案。
如果你是小杰，你会抄同桌的答案吗，为什么？
同:1：不抄，抄了就不是自己的成绩。
同2：不抄，因为如果被老师发现了，就会记零分。
同3：抄，因为我不会做，可以帮助我提高分数。
同4：不抄，说不定别人也是错的。
抄别人答案违反道德，不诚信，然后不抄，又担心分数比别人低，怎么做都感觉不妥。大家在做选择时，有没有感觉不好选，左右为难？很难做出选择。嗯，这就是我们今天要上课的内容：左右为难，我该怎么办。
（二）什么是道德两难
让我们左右为难的问题，叫道德两难问题。什么是道德两难呢？来看定义。
道德两难问题，是指包含两种冲突的道德价值问题，无论选择哪种答案，都无所谓对错，但却叫人难以作决定。对道德两难问题作出选择，一般凭直觉，它考验一个人的道德水准。对于这个定义只需要理解。
（三）道德两难辩论会——重点
心理学有个经典的道德两难故事，这个故事主要讲的是，阿海因救患绝症的妻子而偷药，大家认真阅读一遍。
故事：阿海的妻子患了绝症，生命垂危。医生认为只有一种药才能救他，就是城里一位药剂师新发明的药。尽管药的成本只有2000元，但药剂师却开价20000元。阿海到处向人借钱，一共只借到10000元，阿海请求药剂师便宜一点把药卖给他，或者允许他赊欠，但药剂师坚决不同意。阿海走投无路，不得已撬开药店的门，为妻子偷来了药。
你赞成阿海偷药吗？为什么？
同桌两个人一个当正方，一个当反方，进行辩论。
谁来说阐述下自己的观点，谁来推翻他们的观点。
以下答案都没有对错之分，请你凭自己的真实感受作答。在 □ 中打“√”
赞成阿海偷药，理由：
1药剂师应以合法的价格2000元出售，不应该以超过原价的10倍出售。 □
2 阿海并不想当一个偷盗者，而那是救他太太的唯一途径。 □
3 这是一个好丈夫的行为，他做这件事纯粹是爱他太太，不应该责怪他。 □
4若没这么做，太太真的死了，他就是没有尽到丈夫的责任。偷了药没关系，但是以后他应该负责偿还药钱。 □
5为了救人一命，虽然不合理，但是那样做也是无可指责的，况且法律并不是为了这种情况而制定的。 □
6爱护生命，尊重人权。 □
你的其他理由：
反对阿海偷药的理由：
1他再未经许可的情况下，拿走别人的药，又打破人家的东西，这是犯法的。 □
2 药剂师不是坏人，他只是想多赚点钱，这本来就是做生意的目的。 □
3 若是他太太因无药可救而死，没有人会埋怨他的，他已经尽力了。 □
4 他想救他太太是人之常情，偷药的行为仍然是错误的。 □
5 偷盗的行为可能没错，但对法律公义而言仍是站不住脚的。 □
6 他不能全凭其夫妻的深厚感情行事，而应考虑其他生命的价值。 □
你的其他理由：
生1： 药的成本很低，但是制作药要花很多时间和精力。
生2：生命是无价的。
小结：因为这是一个道德两难问题，没有绝对正确的结论，所以也没有所谓胜负之分，大家都是赢家，通过这样的活动提高了我们每个同学的道德思维能力。
我们来看大屏幕，阿海如果偷药，结果是妻子得救，他是站在什么立场考虑，生命很宝贵，阿海如果不偷药，结果妻子病逝，他是站在法律的立场。
回忆录
在生活中，你有没有遇到过左右为难的事？你是怎么处理的？你还知道哪些左右为难的故事。
生答：路上一个老人摔倒了，该不该扶她起来呢？
（五）如何应对道德两难问题
把握原则，把握做人的原则，坚定立场，要以国家、集体利益为重，不能损人利己。损人利己：指为了自己的利益，伤害别人。

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