资源简介

神奇的温度计
　　活动目标：
　　1．认识常见的温度计，了解其用途。
　　2．帮助学生获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
重难点
激发学生测量温度的兴趣，培养学生的探索精神。
　　活动准备：
　　1．学生人手一份水温计，记录卡，笔。
　　2．每组提供冷水、热水人手一份。
　　3．温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。
　　活动过程：
　　（一）导入活动，引起兴趣。
　　1．通过提问，帮助学生认识水温计，并知道它是测量水的温度的。
　　2．请学生仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。
　　3．出示温度计模型，认读记录温度。
　　出示温度计模型，问："温度计里的红柱子和数字有什么用？"告诉学生：红柱子指的数字就是温度，我们可以用"0C"来记录，读作摄氏几度。出示卡片oC。）并且移动模型中的红柱子，指导学生记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由学生上来记录。
　　（二）学生操作活动：测量并记录水温。
　　1．孩子们，你们觉得测量有趣吗？现在桌上有许多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。
　　2．在测量前提几个小要求：
　　（1）温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用；（2）碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。
　　（3）结束后，请与好朋友说说，你是怎么测量的？
　　学生第一次操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难？是否想办法解决了困难。
　　3．学生交流。
　　"你是怎么使用温度计的？怎样观察的？怎样记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？"（三）继续指导学生测量热水温度并记录。
　　1．第二次操作。
　　2．提问："刚才我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么？"（学生交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化），是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？
　　3．老师小结：热胀冷缩。
　　（四）游戏：热胀冷缩。
　　"小朋友，老师有个提议，我们来玩个"热胀冷缩"的游戏，好吗？那这个"热胀"怎样来做出来？这个"冷缩"怎么来做？想出来后，师幼一起做游戏两遍。
　　（五）认识其他的温度计；了解其用途。
　　小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告诉我答案。
　　（1）有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢？
　　（2）我们怎么知道今天的气温有几度呢？
　　（3）我们怎么知道水的温度呢？
　　根据学生的回答，出示相应的温度计，并告诉学生它们的名字：测量体温的叫体温计；测量天气情况的叫气温计；测量水的温度的叫水温计。
　　它们有一个共同的名字叫"温度计"（出示卡片"温度计"）1.请学生比较三种温度计相同的地方。
　　2.提问："温度计还有什么作用？你在哪里见过？"请了解后与好朋友或老师来交流。

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