资源简介

第一课 《京字头》
教材分析
《书法练习指导》五年级下册主要以欧阳询《九成宫醴泉铭》为例，学习楷书字头的写法。每节正课有三页，每课分为“我来读帖”“我来分析”“我来临摹”和“我来评价”四个栏目。这样安排的目的，是为了使学生掌握读帖、分析、临写、总结评价的学习方法和步骤，养成良好的学习习惯。
学情分析
五年级的学生经过两年的书法练习，已经掌握了基本笔画的书写，也具备了良好的书写习惯，大多数学生对书法具有浓厚的兴趣，有想要学习书法的愿望。在此基础上，进行汉字部首以及例字的讲解与练习，培养他们的学习兴趣，提升学生的书法素养，传承、弘扬中国的书法艺术。
教学目标
1.初步掌握京字头的书写要领,了解带有这种偏旁的字书写时的细微变化。
2.能临写好“京、玄、言”字,要求写得正确、端正。
3.培养良好的书写习惯,体验书写的快乐,感受书法之美
教学重点和难点
教学重点
掌握京字头的写法。
教学难点
掌握京字头两个笔画的组合特点和第一笔“点”的变化和写法。
教学流程
课程导入
师：上课前，请先检查一下你的书法用品是否摆放整齐，你的坐姿是否端正。准备上课。
师：正式学习前，吕老师要送给大家一个小谜语：一点一横长，一口在小上。你们知道这是哪个字吗？（京）你们真聪明，这就是北京的“京”。北京是咱们国家的首都，随着“一带一路”的发展，汉字已经成为了中国与外国沟通交流的主要途径，可见学好咱们祖国的语言文字多么重要啊！今天这节课，我们就要学习与北京有关的“京”字头以及北京的京。
（二）讲授新知
1.新知导入
师：你们知道京字头是由哪两个笔划名称构成的吗？（点、横）京字头由点和横构成，在字的顶端，笔划较少。请同学们观察屏幕上的“京字头”和黑板上的“京字头”有什么区别吗？（此环节让学生理解规范书写的“京字头”与欧体“京字头”的区别）
师：京字头的写法不难，我们就以《九成宫醴泉铭》中的“京”为例，来学习京字头的写法。请同学们和老师来读帖，请你们仔细观察一下，如何能把“京字头”写好？（此环节让学生通过读帖来观察点和横的位置关系，以及京字头的外轮廓呈三角形）
师：请同学仔细观察，我们在书写的过程中怎样使汉字的笔划有粗细变化呢？（此环节让学生通过仔细的观察，掌握提按转折的规律）
2.书写师范
师：请同学们看老师来范写。（教师演示书写过程，生跟写）
师：请同学们现在拿出老师发给你们的字帖，对“京字头”进行双钩填墨，并且在练习纸上临写三个“京字头”。（学生练习，教师指导）
3.互相评价
请同学们将你们的作品展示出来，运用自评、互评的方式进行评价，在评价后再练习写一个“京字头”。
4.课中操
在练习了“京字头”后，教师带领学生一起做课中操，放松头和手指，让学生充满活力地进行下面的学习。
5.学写“京”字
师：在完成了字头的学习后，我们来把“京”补充完整。请同学们观察米字格中的“京”，请你们从字的结构、笔画的占格、起笔和收笔的方法来说说怎样完成这个字？（此环节通过让学生观察，掌握书写的要领，做到“心中有划”）
（三）拓展知识，延伸练习
师：同学们，大家都知道，2022年冬奥会将在北京和张家口两个城市举行，现在请同学们举起你手中的“京”字，让我们把祝福送给北京，送给我们的祖国。（此环节进行德育延伸教育，发扬学生的爱国精神）
师：课后，请同学们找一找《九成宫醴泉铭》中还有哪些字包含“京字头”，找出你感兴趣的字练一练。
六、教学反思
郭沫若同志曾经说过“培养中小学生写好字，把字写得合乎规律，比较端正、干净，容易认，这样养成习惯有好处。”学习书法是比较难的，是需要耐心和恒心的。为了让学生们能真正的喜欢上书法课，平时我在课上有意识的多讲书法家刻苦学书的故事，多讲有关书法的奇闻趣事，调动其积极性，展示其作业，肯定其进步，教学手段也要多元化，比如可以运用多媒体教学等等，让学生们保持对书法的新鲜感。让学生们在课堂上体会成功的感觉，这样能加强学生们学习书法的兴趣。
兴趣是最好的老师，在有兴趣的基础上就要解决书法的“书”和“法”的问题。书指的是书写的问题，而法则指的是笔法和字法的问题。平时的教学中，我经常强调写字的书写性，让学生们体会用毛笔写字的感觉，而不是用毛笔画字的感觉，要体会到这其中的不同，这就要求学生在书法的实践中注重对毛笔的控制，因为毛笔与硬笔的区别还是很大的，如何才能让手中的毛笔“听话”，教学中我要求学生们写字时运用枕腕法来加强对毛笔的控制，执笔时位置不要太高，手腕放松，手指用力，这样写起字来就会得心应手的多，而且长时间的练习下去自然就会很好的解决关于写字的书写性的问题。

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