资源简介

第四课 小字头
教材分析
本课学生继续学习字头的书写方法。
学情分析
学生在能熟练掌握基本笔画的书写基础上，重点掌握用笔方法。
教学目标
1知识能力：通过本节课的教学使学生掌握《九成宫醴泉铭》碑帖中的小字头的特点，学写“光” “赏”和“当”这三个字。
2过程与方法：通过对小字头的学习，进一步学习带有小字头的字。
3情感态度与价值观：
通过本节课的教学激发学生对祖国传统文化的热爱，激发学学习书法的兴趣和建立传承书法国粹的自信。
教学重点
掌握小字头的的整体形态特征和写法。
教学难点
掌握小字头各个笔画的组合特点。
资源开发
了解更多带有小字头的字。
教学媒体
多媒体
课时分配
1课时
教学过程
活动内容 活动组织与实施 设计意图 时间分配 二次备课
教师活动 学生活动


新课导入 师：我们在之前的学习中能发现，许多字在做偏旁部首时都在原字的基础上有所改变，比如：“木”字和木字旁、“雨”字和雨字头。今天我们将要学习的小字头与“小”字也有所不同。 认真聆听，思考并回答问题。
总结规律，引入新课。 3分钟
探究新知 1.介绍字头。
师：本节课我们学习小字头的写法。“小”字作为字头，竖钩变竖。（板书：小字头）
2.观察字头形态。
师：首先，我们以《九成宫醴泉铭》中的“光”为例，来学习小字头的写法。（打开PPT，出示原碑中的“光”字和米字格中的“光”字。）
师：请同学们说一说小字头由几个笔画组成？
请同学们跟老师读帖，“光”字中的小字头有哪些特点？小字头的外轮廓近似菱形。
（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们再看看米字格中的“光”字。借助米字格，我们能够看到“光”字中的小字头的每个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，有什么特点。（以米字格图片进行讲解。） 认真聆听思考。
关注PPT中的“光”字，聆听，思考。
学生指出小字头由短竖、挑点、短撇三个笔画组成。
学生跟随老师读帖。观察“光”字中小字头的特点，并回答怎样起笔和书写。
回顾学过的右偏旁，导入新课。
培养学生读帖的兴趣和能力，培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯。培养学生深入、细致观察字形的能力。 10分钟
讲解示范 1.分析字头写法
师：接下来请同学们分析，我们应该怎样书写小字头？
（点名请几位同学回答下列问题并引导学生逐步思考和分析）
（1）师：“光”字中小字头的短竖在什么位置？怎样写？
（2）师：挑点有什么特点？短撇有什么特点？怎样写？
（3）师：还要注意什么？
2.教师示范
示范“光”字的写法，提醒学生注意小字头三个笔画之间的呼应关系。
思考并回答。
小字头的第一笔短竖在米字格竖中线的左边，上粗下细。因为下边有一个向右伸展的笔画——竖弯钩，所以，小字头的短竖要向左偏。
左挑点低，右短撇高，两者相互呼应。
注意三个笔画之间的距离。
观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力和语言表达能力。 5分钟
师：书写时要突出小字头中竖画与左右两点之间的主次关系：竖画为主，较粗重，左右两点为次，较小巧。
生：认真倾听。
设计意图：
培养学生观察能力。（3.21）
书写实践 指导学生打开课本第12页，先观察课本中的“光”、“赏”、“當”三个例字中小字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数，最后再拿起笔描红。
提醒学生在描红过程中发现“光”、“赏”、“當”中小字头的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要注意保持正确的书写姿势和书写环境的整洁。
指导学生在课本第13页双钩填墨，临写例字。学有余力的同学，可以在课本第66页附录部分继续临摹练习。
个别指导，纠错，示范。 仔细观察后临习各字。
思考并回答。
检查自己的书写习惯。
认真练习。 教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
15分钟
评价
1.指导学生自评教学生如何“以贴为师”，对照字帖对自己写出的字做出评价。
2.指导学生互评。让学生找出别人的优点，看清自己的不足，并对他人和自己进行大胆评说。 写完后，对照字帖反复比较，找出不同之处，进行修改。
学生找出别人的优点，看清自己的不足。 学会如何自评，自改，培养和提高学生的写字水平。
培养学生互相学习，共同进步的好品质。并巩固本课知识。
5分钟
知识拓展 师：请同学们在《九成宫醴泉铭》原碑帖中寻找一下还有哪些字有小字头，这些字都有哪些特点。选出自己认为字形最好的例字，并与同学们分享。 聆听，思考，完成拓展作业。 培养学生自学能力和兴趣。营造良好的书法学习氛围。
2分钟
板书设计：
第4课 小字头



课后反思：
教师在讲授小字头时，要强调“小”字作为字头时，竖钩变为竖。学生通过观察了解了小字头中竖画与左右两点之间的主次关系，明确了小字头左右两点之间的呼应关系，有时呼应关系明显外露，有时呼应关系含蓄隐晦。由于学生往往对汉字结构的整体感不强，容易把小字头的中竖写得太斜，经提醒后已改进。

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