资源简介

我的喜怒哀乐
【教学目标】
1.学生知道情绪的多样性；
2体验用绘画的方式表达和调节自己的情绪；
3.初步学会用色彩表达自己的情绪。
【教学重难点】让学生在活动中体验领悟情绪的调节和转化
【教学对象】三年级
【教学时间】40分钟
【教学方法】小组讨论、游戏活动体验、绘画
【教学过程】
环节 教学过程 设计意图 活动备注
团体热身阶段
5min

热身游戏《抢凳子》
一、简单介绍规则，学生实施：
1、选择选手、裁判；
2、游戏
二、引题：
1.问题：不同时间被挤下的同学有什么感受？旁观的同学有什么感受？
2.引题
这是一个学生非常熟悉的游戏设计，通过活动让学生体验到不同的情绪，从而可以很快进入课堂主题。
学生在实施的过程中强调参与者一定要遵从游戏规则，不能破坏规则完成任务。

团体转换阶段——
情绪色彩
8min
学生体验当下情绪
二、为此刻的情绪找一种色彩的蜡笔，并用它为房子画一扇门和窗
三、分享：你为什么选择这种颜色，代表了一种什么情绪？ 用色彩这种具象的形式来表达抽象的情绪，使学生的情绪变得形象而可以触摸，学生是喜闻乐见的，另外再让他们具体说说情绪背后的故事，则让情绪有了充分的宣泄和表达的机会；
学生画完后即可在小组内分享，强调学生能充分表达。
团体工作阶段 ——
情绪七彩工坊
20min
一、创作
运用手里的情绪之笔，小组合作共同完成一幅作品；
二、介绍
1.小组代表上台介绍自己小组的作品
三．小结提升
1.提问：如果图片少了一种色彩，结果会怎样？
引导发现：每种情绪都很重要 绘画是这个阶段学生非常喜欢的表达方式。用小组合作演绎作品的形式表达他们内心的“语言”，使情绪在创作的过程中自然流露，同时一些消极情绪可以在绘画中自然治愈。 创作过程注意纪律，及引导个别游离于小组外成员的加入。

团体工作阶段——
情绪再观察
5min
一、学生再次体验观察此刻情绪
二、选择蜡笔，为另一房子画上门窗
三、分享此刻情绪
四、小结提升
1.对照之前房子，引导感受：情绪是会变化的。
再次回到个体的状态来审视当下的情绪，学生在上一环节被调节或治愈的情绪便会跃然纸上。分享表达则是更进一步地体验当下的快乐与兴奋，同时也感染周围学生，使整个气氛有明显转变。
在此环节中，学生可能整体会略显亢奋，注意引导其对比思考。
（四） 团体结束阶段
2min
总结：这节课你有什么收获？
学生代表谈收获
师小结
学生对课堂所学做一个回顾和小结，巩固课堂所得。
学生在课堂中的任何感想都值得珍惜和鼓励。

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