资源简介

设计方案
教学 内容 五 年级第 二 学期
第 单元第 课 备课
时间
课题 《 情绪气象站 》；第 1 课时（共 1 课时）
教材
分析
及本
课时
教学
任务 教学
目标 1.认识情绪的多样性，知道面对不同的情境、不同的事件会产生不同的情绪。
2.认识积极情绪和消极情绪对人自身的影响。
3.了解情绪是可以调节和控制的，初步学会调节和控制不良情绪。
教学
重点 1.认识情绪的多样性，知道面对不同的情境、不同的事件会产生不同的情绪。
2.认识积极情绪和消极情绪对人自身的影响。
教学
难点 了解情绪是可以调节和控制的，初步学会调节和控制不良情绪。
学情 分析 本教材为北师大版小学心理健康教育五年级课程《情绪气象站》。教材设计的目的是，让学生在老师的指导和帮助下，通过活动，锻炼自己的心智，磨练自己的毅力，这样将来面对生活和学习中的各种压力与困难，就会有了从容应对的信心。
教法 学法 体验法、讨论法、感受法
课前 准备 教师 活动用课件
学生 课前预习
　 　
预设的教学环节、情景、活动和问题 设计意图
一、游戏导入 “你来比划我来猜”游戏导入，调查孩子们游戏时的感受。
（猜对时的激动、猜错的失落，没叫到的遗憾）
刚才在游戏中你有什么感受呢？（学生回答）
这些感受就是我们平时生活中感受的情绪，今天就和老师一起来到情绪气象站一起来了解我们的情绪！
情绪像一只住在每个人心里的小兔子，撞着你的心。
有只小兔子在你心中愉快的玩耍，你感到无比愉悦，真想放声高歌一曲，又想低吟一首奇丽的小诗。
有只小兔子在你心中乱踢乱咬大发脾气，你心情暴躁不安。你的心就像罩上一层厚厚的云，你会想痛痛快快地大哭一场。
有只小兔子在你心中静静地睡着了，此时你的心就像月光下平静的大海，那样优美，那样恬静。
二、通过表情看情绪
1.观察
教师：同学们，你们能看出来这些表情都代表了什么样的情绪吗？
课件出示一些不同表情的图片，学生分辨各种表情代表的情绪。
2.模仿
教师：哪名同学能亲自表演一下，当你出现这些情绪的时候是什么样子的？
学生到台前表演。
教师：同学们演的非常好，那谁能告诉老师，一般在什么情况下你会出现这些情绪？当出现一些消极的情绪后会带来什么后果？
学生讲自己的亲身经历，师生共同总结情绪产生的原因。
3.总结
生活中还会有那些情绪呢?
学生回答后老师总结：
兴奋 高兴 喜悦 好奇 愉快 快乐 平静 兴高采烈
惊慌 失望 不安 害怕 愤怒 悲伤 难过 委屈
面对不同的情境，不同的事情，我们会产生不同的情绪，今天就让我们走进“情绪”这个五彩缤纷的世界，一起去体验情绪，去揭开情绪的神秘面纱。
三、模仿情绪
学生分别模仿一下情绪，适时给予表扬和鼓励。
1.表情表达
注意；不要发出声音不要用肢体动作表达以下情绪。
高兴 生气 惊奇
2.声音表达
注意：
大笑 郁闷 愤怒
3.动作表达
注意：不要发声
四、情景假设
出示一些情景，学生谈在这些情境时会有哪些情绪。
1.受到老师表扬时。
2.成绩考的不错的时候。
3.上课被老师批评时。
4.看到一条蛇时。
5.同学没经过你的同意，把你的笔弄坏了。
五、总结升华
1.多种多样的情绪就组成了五彩缤纷的生活，这里有很多情绪都能带给我们幸福、快乐的感觉，对我们的生活、学习起到积极的推动作用，这些都是积极情绪。但也有一些情绪会让我们对生活感到很灰暗，很烦恼，我们把这些情绪称之为消极情绪或者是不良情绪。
2.在我们的生活中只保留好的、积极地情绪，那些坏的、消极的情绪不让它存在于我们的生活行吗？
学生谈自己的看法。
3.总结：我们的生活是五彩缤纷的，那些不良情绪是我们生活的一部分，没有他们我们的生活将不完整，很单调，我们可以用不同的方法来控制自己的情绪，也可以通过合理的宣泄来调整不良情绪。
希望同学们在以后的生活中能用微笑面对生活，用坚强迎接生活，用快乐编织生活。做情绪的主人，让我们的生活五彩斑斓！
游戏导入，刺激情绪产生。
了解四种基本情绪，通过模仿知道不同情绪可以通过各种表情、声音、动作表现出来。
通过生生互动，在思维的碰撞中，搜求应对方法，为接下来的学习做好准备。
给学生一个交流的空间，学生不断接收到新的信息和他人的反馈，学习正确的表达情绪的方法。
情景体验，真正体会自己在不同情境中会有怎样的情绪。
分析情绪有正反两个方面，但生活中缺一不可，在交流中筛选面对各种情绪的方法，实现自我成长。
板书
设计
板书设计： 情绪气象站
兴奋 兴高采烈 喜悦 ……
｝完整 不单调
惊慌 失望 不安……

教学 反思
与
随笔
这堂课的成功之处是我在轻松愉快的氛围中，学生体验、模仿各种情绪，明白了做情绪的主人，学生学习知识不是被动接受，而是在我的引导下自己探索感悟，主动获得，从而有利于培养学生良好的思维习惯和自学的能力。
通过一些游戏和课堂管理的策略，让他们很快地适应心理健康课的课堂氛围。对于五年级的学生，则更多的引导他们在情绪调整的技巧与方法上进行更深入的探讨，让他们能够帮助自己，帮助别人，帮助他们更好地认识到自己所处的情绪点，让他们调整自己的状态。整体而言，学生们更希望在我的课堂上获得的是放松和快乐，而我之前一直习惯的授课理念是，让学生们在我的课上获得有用的知识，更多采用启发式和讲授式的教学方法，这并不适合小学教学，所以在后面的教学过程中，我会进行调整，更多的通过游戏和图片等学生喜欢的，让他们放松的形式来展开教学，在这个过程中，穿插引导学生，让他们更好地接受我的教学内容，同时与我建立良好的关系，方便以后咨询工作的展开。

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