资源简介

《我眼中的我
你眼中的我》教学设计
专题名称
《我眼中的我
你眼中的我》
专题学时
教学对象
五年级
一、教学理念
乔韩窗口理论：美国心理学家Joseph
Luft和Harrington
Ingham提出关于人自我认识的窗口理论，被称为乔韩窗口理论。他们认为，每个人对自己的认识是个不断探索的过程，因为每个人的自我都有四部分：公开的自我，也就是透明真实的自我，这部分自己很了解，别人也很了解；盲目的自我，别人看得很清楚，自己却不了解；秘密的自我，是自己了解但别人不了解的部分；未知的自我，是别人和自己都不了解的潜在部分，通过一些契机可以激发出来。通过与他人分享秘密的自我，通过他人的反馈减少盲目的自我，人对自己的了解就会更多更客观。
认识组我有三条渠道：（1）从我与人的关系认识自我:与他人比较，标准如何。人在社会，人与人交往，他人就是反映自我的镜子，与他人交往，是个人获得自我认识的重要来源。（2）从我与事的关系认识自我:成败经验。（3）从我与己的关系中认识自我:自己眼中的我，自己心中的我(理想我)。认识自己，就要经常反省自己在日常生活中的点滴表现，总结自己是一个什么样的人，找出自己的优点和缺点。
认识自我是自己教育自己、自我提高的重要途径，总的来说：
（1）、自己眼中的我。个人实际观察到客观的我，包括身体，容貌，性别，年龄，职业，性格，气质，能力等。
（2）别人眼中的我。与别人交往时，由别人对你的态度，情感反映而觉知的我。不同关系的人对自己的反应和评价不同，它是个人从多数人对自己的反应中归纳出的统觉。
（3）自己心中的我，也指自己对自己的期许，即理想我。
教学内容
（一）《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》的相关内容
《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》中指出，小学高年级主要包括：帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己；着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣；开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围；
（二）教学内容分为两个板块。第一板块：故事导入让学生意识到认识自我，有助于提升自信心，再通过视频、情境、击鼓传花等活动，从我眼中和你眼中来认识自己，达到主观和客观认识自我，同时通过肯定自我和别人的赞赏，体验积极的情绪。第二板块：联系实际情境，角色扮演，引导学生用发展性的眼光看待自身的优缺点，发扬长处改不足。
二、教学对象分析
认知发展：在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。
情感发展：小学高年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。
个性发展：在自我意识方面，小学高年级学生的自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。此外，这一时期的学生道德动机主要是服从当“诚实儿童”的规则和满足他人的希望，以争取社会的赞许；其道德认识是必须尊重他人的看法和想法，其思想倾向是正确行为与社会利益相一致。
三、教学目标
（一）认知目标：通过参与活动，引导学生从主客观两个方面正确认识和评价自己。
（二）动作技能目标：学习整合自己眼中的“我”和别人眼中的“我”
，接纳自我，用发展性眼光看待自己。
（三）情感目标：通过参与自我肯定、他人赞赏的活动，体验积极情绪，提升自信。
四、教学重点与难点
（一）教学重点：从主观和客观两个方面认识自我，能够肯定自我，同时能发现、欣赏他人的优点和长处。
（二）教学难点：通过小组沟通交流，了解自身的缺点与不足，能够接纳自身不足，从而接受同学提出的建议，用发展眼光看待自己。
五、教法与学法
（一）教法：讲述与讨论、游戏体验、角色扮演和多媒体教学法。
（二）学法：学生通过参与、思考和分享体验来掌握本节课的知识。
六、教学准备
1、准备好纸、笔，印泥、镜子、纸巾、音乐、视频、花等。
2、分成6-8人小组
七、教学流程
（一）故事引入——《小马过河》【用时：3min】
师：有个故事是我们家喻户晓的——《小马过河》，今天我们再重新来学习一下这个故事，看看从中我们可以得到什么启示。
PPT播放音频：
问题：（1）小马了解自己的身高吗？
（2）河水不深，小马为什么不敢过河呢？
生：略。
师：如果我们对自己不了解，在生活和学习上会缺乏信心，不敢去尝试。所以认识自我很重要。今天，我们从“我”的眼中，你的眼中来认识自我。
（二）进入主题
1.“我眼中的我”【用时：5min】
师：每个人对或多或少都有一些了解，我喜欢做什么、爱玩什么、爱做什么都清清楚楚，现在我们先观看一则视频，看看别人是从哪些方面来评价自己的？
PPT播放视频：
师：观看完视频，他们是从哪些方面去认识自己的呢？
生1：喜欢篮球。
师：这是运动方面。
生2：书写工整。
师：这是学习方面。
师：除了运动、学习，我们还可以从性格、脾气、能力、兴趣、优缺点等多个方面去认识自己。现在请以小组为单位，向组员说一说，我是个什么样的人。
生：（活动）
师：分享结束，请问哪位同学愿意向大家分享一下，我是个什么样的人？
生1：（略）生2：（略）
PPT呈现：自我评价是认识自我的基础。
过渡语：自我评价是认识自我的基础。正确评价自我，有助于提升我们的自信心。但仅仅从自己的眼中来评价自己是不全面的，我们还要从别人的眼中来认识自己，下面我们一起来体验一下，为什么要从别人的眼中来认识自己。
【板书：自评】
2.你眼中的我【用时：15min】
2.1照镜子
PPT呈现规则：请一位同学上讲台，戴上眼罩，根据老师的提问回答问题。
老师先邀请一位学生站上讲台，要求他闭上眼睛并为之带上眼罩；
师：用染红的手指点一位学生的脸蛋，问“这是什么？”
生：脸蛋
师：接着再点下巴，问“这是什么？”
生：下巴
学生回答的同时，颜色已经染到他的脸颊或下巴，同学们哄堂大笑，自己却全然不知。他感到莫名其妙，最后老师把小镜子递到他手中才发现真相。
PPT呈现问题：从游戏中，你得到了什么启示呢？
生：自己的脸脏了，看不到。
过渡语：脸上的脏东西，别人看得清，自己却看不清，用镜子一照，就看得清清楚楚了，让同学当一当这把小镜子，你很快找出自己身上的优点和缺点。
2.2击鼓传花
师：现在我们借击鼓传花的游戏，给别人当一次镜子。游戏规则是当音乐响起时开始由小组传递花，音乐停止后，花落在谁的手上就请谁站起来。我会选择一些同学当“我”，其他站着的同学就当镜子，以我们的规则说说别人的优缺点。
PPT呈现规则：1以“XX同学，我欣赏你，因为……，如果你在……方面能更好的话，我会更欣赏你。2、对方必须回答，“谢谢你，我会接受你的好意。”
（两轮击鼓传花游戏）
生：（学生小组互相表达欣赏）
师：同学们想不想当当别人的镜子啊？现在请以小组的形式互为镜子，从多个方面去欣赏对方。
生：（学生活动）
过渡语：我们班同学每个同学都具有那么多优点，老师也很欣赏你们，如果你们能虚心接受同学们提出的建议，让自己变得更加优秀，那我就更欣赏你们了。
PPT呈现问题：他人评价是认识自我的重要参照。下面，我们一起来看一个情境，看看情境里的主人公遇到了什么困惑？
【板书：他评
优点
缺点
】
3.小小情景我来演【用时：12min】
PPT呈现：文文在家里什么话都跟爸妈说，可是在学校里不敢主动和同学玩，不敢跟同学讲话，常常是一个人安静、独立思考。别人都说他性格内向。他看到别的同学能说会道，活泼开朗的，两三个同学一起玩特别羡慕。文文应不应该改变自己，使自己成为一个性格外向的人呢？
分角色扮演：
（1）如果你是文文，你会怎么想？怎么做？
（2）如果你是文文的同学，你会怎么帮助他？
师：当你看着同学们玩的时候，心情是怎样的呢？（问文文的扮演者）
生：略。
师：当你和同学们一起玩的时候，心情又是怎样的呢？（问文文的扮演者）
生：略。
师：那其他同学看着文文自己一个人的时候，你们是怎么想的呢？
生：略。
师：如果当时他还是不愿意跟你们玩呢？你还有什么办法过去跟你们一起玩？
生：略。
师：那你觉得内向性格有什么好的地方又有什么不好的地方呢？
生：略。
师：有时候有些性格不一定全是坏的。比如内向性格的人也是有自己的优点，例如容易静下心来做事，独立思考能力强，但同时也要看到自己的不足，逐步培养和别人交往的能力，增强自己的多方面的兴趣。
（三）活动总结【用时：5min】
师：我们从多方面认识了我自己。不同的人对同一个人的评价也会不一样。同一个人对不同人的评价也会不一样。我们要正视别人的意见，接纳自己的优缺点，发扬长处，改不足。
【板书：正视与接纳】
师：今天，我们收获满满的。现在请大家整合一下，并写下来。
PPT呈现：我是
，我的优点：
；我的缺点：
。
师：从多方面认识自己，正视别人的意见，接纳自己优缺点，取长补短。在以后的学习生活中，希望同学们像成长树一样，健康成长！
八、教学板书
我眼中的我
你眼中的我
自评
优点
正视与接纳
他评
缺点
1

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