资源简介

《学会自我保护》教学设计
学生分析:
近年来青少年儿童受到性侵犯（性骚扰）的现象增多，严重影响了孩子的健康成长；而孩子又因为涉世未深、年幼无知、天真无邪，分辨不清楚什么是性侵犯、性骚扰，不懂得进行自我保护，就算受到了性侵犯，也不知道如何是好，这无疑给了坏人更多的侵犯机会。本课旨在通过活动，引导和帮助学生防范不法侵犯，减少危险，帮助他们健康成长。
教学目标：
1、情感目标：懂得在生活中自我保护的重要意义，提高自我保护意识，在学习中增强与同学的合作交流意识。
2、知识目标：让学生了解最常见的，可能遇到的突发暴力危险，并进行自我保护。
3、能力目标：树立自我保护意识，学会自我保护。
教学重点：
学会自我保护的方法。
教学难点：
如何在不同的场合使用不同的自我保护方法。
设计理念:
主要采取以学生为主体的参与式教学法。学生分组围坐在一起，通过“小品欣赏”、“分组讨论”、“影片欣赏”、“脑筋急转弯”等形式，让学生在教学活动中增强自我保护的意识和掌握自我保护的方法。
利用参与式教学时，教师要努力为学生提供一个轻松、安全、愉悦的学习环境，让学生在这样的环境中积极主动地参与学习。
活动准备：小品排练、纸、VCD、实物投影、人体模型、人体简画
活动对象：四、五、六年级
活动流程:
一、热身活动（略）
二、小品引入
1、师：同学们，今天，我想和大家谈谈“性”——这个话题。能接受这个话题的同学请高高地举起你们的手。很高兴，有这么多同学能坦然接受这个话题。 好，现在我们就一起来看一个小品。
2、邀请学生演小品，并交代学生认真观察小品里发生的事情。
▲（电脑出示）小品内容：小雅买东西，店主对小雅进行· · · · · ·
3、师：哪位同学能告诉我：刚才的小品里发生了什么事？
4、学生发言。
5、师：同学们，在现实生活中，我们或许会经常看到、听到、甚至碰到类似这种现象，我们把这种现象称“性侵犯”，也可以称为“性骚扰”。（板贴：性侵犯）
那么，什么是性侵犯呢？具体有哪些表现呢？面对“性侵犯”，我们又该如何进行自我保护呢？这一节课我们就一起来探讨一下。 （板贴完整课题：与自我保护）
二、分组讨论
1、师：同学们，你们认为什么是性侵犯呢？它有哪些表现呢？性侵犯只有女孩子才会碰到吗？实施性侵犯的人只是陌生人吗？有可能是熟悉的人吗？
多媒体出示：（1）什么是性侵犯，它有哪些表现？
（2）性侵犯只有女孩子才会碰到吗？
（3）实施性侵犯的人只是陌生人吗？有可能是熟悉的人吗？
2、分组讨论上述问题，并把讨论结果记录下来。
（1）主持人交代讨论要求。
（2）小组讨论，记录员负责记录。
3、各组汇报员汇报讨论结果。
4、师小结，并多媒体出示：
身体是属于自己的，一般穿着衣裤的部位是不可以随便给别人看的。特别是最隐私的部位，不仅不可以随意给别人看，更不可以随意让别人触摸。如果别人对你乱摸，那他（她）就是对你进行性侵犯了，说明你遇上“色狼”了。
5、师：刚才小雅所遭受的就是一种性侵犯。 那同学们，这里（指大屏幕）说的“最隐私的部位”是指哪里呢？哪位同学能上来指给大家看？
6、出示《人体模型》，学生上前指出“最隐私部位”，师做补充和强调。
7、师：对女孩子进行性侵犯的现象比较多。但是，正如刚才大家所说的，男孩子也有可能遭遇性侵犯。因此，老师请全班同学都记住下面的温馨提示（多媒体出示）：
不论男孩女孩，假如有人向你展露裸体，要求你脱去衣服，触摸你身体的隐私处，对你讲下流话，邀请你看黄色下流的录像，要求你抚摸他（她）的身体,强迫你散发或贩卖色情物品· · · · · ·这些都属于性侵犯。而且，实施性侵犯的人不仅是陌生人，也有可能是熟悉甚至是爱戴的人。
（全班齐读上述内容）
8、师：同学们，不论是你认识的，还是不认识的人 ，只要他（她）对你做了那些不正经的令你感到不愉快的事，就是性侵犯了。
三、“头脑风暴”
1、师：同学们，刚才我们了解了什么是性侵犯及其表现，那么，假如你碰到了性侵犯这种情况，你将会怎样做呢？刚才小品里的小雅又是怎样对付“色狼”的呢？我们一起来看一段录像片断。
2、播放录像，师生齐观看。
3、师提问：小雅是怎样对付“色狼”的？
4、学生回答。
5、师：除了上述小雅的方法外，我们还可以怎样对付“色狼”呢？大家按照刚才的方法来讨论一下。
6、小组讨论，记录员做记录。
7、汇报员汇报讨论结果，教师点评、补充，板贴：
不要怕，要镇定
大声叫喊
想办法摆脱坏人
就近报警（可拨打110）
尽快告诉家长和教师
………
（全班齐读上述板书）
8、师：我相信，通过这一节课的学习，假若以后碰到了“色狼”，同学们都能很勇敢地面对。那么，在日常生活中，我们又应该怎样做才能更好地保护好自己，避免受到性侵犯呢？我们一起来看看下面的脑筋急转弯。
四、脑筋急转弯（多媒体出示）
1、指出下列哪些行为容易遭受性侵犯，请在相应的图中打“√”。
（1）上学或放学与同学一起行动 （ ）
（2）一个人在人少的公园看书 （ ）
（3）晚上在暗处行走 （ ）
（4）
（4）谢绝陌生人的好意 （ ）
（5）（5）和陌生人单独相处 （ ）
（6）（6）随意和网友见面 （ ）
2、师：除了上面提到的行为容易引来性侵犯外，言行举止轻佻、穿衣暴露等等这一些也容易遭遇性侵犯。
3、下列说法，你认为正确的请打“√”，不对的打“×”。
（1）我是男孩，所以不会遭遇“性侵犯”。（ ）
（2）熟悉的人，不会对我进行“性侵犯”。（ ）
（3）日常生活中，亲人之间正常的拥抱、亲吻、抚摸、握手等友好的行为举止也是性侵犯。（ ）
（4）一个司机开车，突然停在我身边问路，我应该与车保持一定距离（ ）
（
5）在公共场所，有人故意在自己身上蹭来蹭去，贴身碰撞时，应该立即离开转身摆脱。（ ）
（6）有人夸赞我身体的某个部位长得好，要我脱下衣服给他（她）看，我不好意思不同意。（ ）
五、深化延伸
1、师：下面我还想看看同学们如果碰到这样的问题，将会如何处理？大家看投影（多媒体出示）：
如果亲人对你进行性侵犯，还威胁你保守秘密，你会怎样做吗？
2、小组讨论、汇报。
五、深化
1、主持人：下面我还想看看同学们若碰到这样的问题，将会如何做？小组讨论交流。（电脑出示）：
3、师小结。
4、进行思想教育：我们除了保护好自己不受侵犯外，我们自己同样也不能去侵犯他人、伤害他人。
六、质疑（略）
七、课堂总结（略）
板书： 学会自我保护
不要怕，要镇定
大声叫喊
自我保护 想办法摆脱坏人
就近报警（可拨打110）
尽快告诉家长和教师
………
教学后记：
项目 内容 备注
授课形式 参与式教学
性健康：就是要达到性生理、性心理、性道德、性的社会分辨能力和生殖等健康。

学生参
与情况 在参与式课堂教学中，我们给学生提供了一个危险性小、无威胁的学习环境，学生参与积极性高涨，小组讨论给了每位学生“想说、敢说、会说”的机会，充分体现了以学生为主体的教学理念，学习动机得到提升，学习更有效。
在参与式课堂教学里，我们还给学生提供了互教、互学、理解他人观点和看法、学习与他人合作
的机会，使学生的人际交往技能得到发展。

家长参
与情况 我们印发了“给学生家长的一封信”和调查问卷给家长，获得家长的普遍好评，从而争取了社会与家长的支持与配合，合力协同开展性健康教育，使孩子们都有机会获得性健康。

学生知识态度和行为前后变化 上课前：学生对“什么是性侵犯？它有哪些表现？”不了解或一知半解又或羞于启齿，有些同学甚至在不知不觉中被侵犯了也不知道，就算是知道了，也不知道如何处理，从而给了坏人更多的侵犯机会；对“身体上哪些部位是最隐私、最重要的部位？如何进行自我保护？”也是道听途说或胡乱猜测，不懂得自我保护。
上课后：95%以上的学生对“性侵犯及其表现”都有了较深刻的了解与认识，并意识到要重点保护好自己身体上的隐私部位，避免受到伤害。几乎全部同学都表示今后如果遇到“色狼”，会反抗，并告诉大人或报警。

课后师生反馈 学生：实验班学生在听课后都普遍认为开设这样的课程很有必要，他们也非常喜欢这样的课，并强烈要求老师以后多一些上这样的课。非实验班的很大一部分学生也希望能在他们班上这样的课，让他们有机会了解更多的性知识。
老师：绝大部分老师在听了这一节课后，都给予了肯定，并认为有必要在小学阶段开展性健康教育。部分非实验班老师还邀请心理辅导老师也在他们班上这样的课。
教材使用意见与建议 实验班教师普遍认为教材编写及配套VCD内容科学详实，比较生动活泼，符合小学生年龄和心理特点，受孩子喜爱。
建议提供一些配套参考书和教案集给教师参考借鉴。
对本课题的建议 大多数教师对“性”还羞答答，感觉讲起课来别扭和难为情，不能很坦然地面对学生尖锐提问。建议能否给更多的教师提多的培训、学习、参观等机会。
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