资源简介

让思维活跃起来
教学目标 认知目标：
了解大脑的思维方式
能力目标：
通过各种活动启发学生能根据自己的特点进行活跃的思维
情感、态度和价值观目标
了解聪明并不只是学习好，思维的灵活性、思维的广阔性、思维的发展性等等。能够具备出色的思维能力是可以帮助我们更好地解决生活中、学习中，所遇到的各种不同难题，获得更多的成功。
教学设计分析（包括教学重点、难点及教材、学生分析）
重点：活跃思维，开发自己的思维方式
难点：能更全面的让学生感受到活跃思维的重要性，个体的差异是必然的，但是并不代表不可改变。
教材、学生分析：
思维是人脑对客观现实的间接的、概括的反映。在我们的生活学习中，思维体现出了许多的特性。比如思维的灵活性、思维的广阔性、思维的发展性等等。能够具备出色的思维能力是可以帮助学生更好地解决生活中、学习中，所遇到的各种不同难题，获得更多的成功。
教学方法设计与教学准备：
方法：讨论、活动
准备：多媒体
教 学 过 程
教学环节 课堂互动 具体内容 设计意图
导入 教师活动 挑战一下
1、鸡蛋问题
大妈带出一篮鸡蛋，被一青年打翻，青年愿意赔，但不知多少。大妈说，她做了两笔生意，先遇到一人，买了一半蛋，大妈送了他半只；又遇到一人，也买一半，送半只；大妈算了一下，再这样卖5次就全卖完了。问：
老大妈带出来多少鸡蛋？
小伙子要赔她多少只鸡蛋？
请尽快的给出答案。
教师：我们可以发现要解决问题的关键还要求我们思维具有灵活性，我们是否能够想到，生鸡蛋怎么可以送出半只呢？那么，问题解决的突破口也就出现了。正是因为鸡蛋数量正好是单数的，买家要买一半鸡蛋，势必有一个鸡蛋不能分，那么索性将另一半鸡蛋送给买家，那问题不就迎刃而解了吗？不仅仅是思维过程中，我们需要去把握问题的关键。在学习之中也有必要去抓关键。很多同学喜欢一板一眼地按照书本的解题步骤去做，一旦有一些似是而非的题目出现的时候，他们就束手无策了。为什么呢？原因就是出在他们没有去把握住问题的关键，也就是解题的思路，只是眼盯着解题的步骤就没有多少的用处了。把握问题关键的这项能力，可以不断的通过我们的训练来获得。
导入
学生活动 活动
教学环节 课堂互动 具体内容 设计意图
新课 教师活动 帽子问题
三名赛艇运动员在训练，有3蓝2红共5顶帽子。教练随手将其中3顶帽子分别戴在同向而坐的甲、乙、丙三位赛艇运动员头上。这时甲看不见别人，乙可看见甲，丙可看见甲和乙。教练问丙是否知道自己所戴帽子的颜色，丙说，看到了前面的两顶帽子，但是不知道自己的帽子颜色；再问乙，乙能看到甲的帽子，但是也不知道自己所戴帽子的颜色；此时甲却说出了自己头戴帽子的颜色。
问：甲为什么能说出自己头戴帽子的颜色?
请用最规范的语言写出你的推理过程，做的到吗？
教师：要分析出问题的正确答案，就又需要我们具备严密的逻辑思维能力，把问题的一步步推理过程分析清晰，最终得到令人信服的答案。我们严密的推理一次：
最后一名运动员如果看到前方两顶帽子都是红色的话，他就知道自己的那顶帽子就是剩下的三顶兰帽子之一了。现在他说不知道，那么前方两顶帽子不是全红，搭配形式只能是：兰红、红兰、兰兰。而如果第二名运动员看到前面一顶帽子的颜色是红色的话，那他唯一可能戴的就是兰色，而现在他也不知道，所以他看到的不是红色帽子。剩下的两种搭配形式最前面的那位运动员只可能戴的是兰色的帽子。你有没有推理正确呢？ 学会基本推理思维
学生活动 活动
教学环节 课堂互动 具体内容 设计意图
新课2 教师活动 尝试一下
好的思维逻辑性可以帮助我们比较顺利的找到解决问题最佳途径。训练自己的思维逻辑性就要求我们在思维过程中讲究步骤性，不要为了求快而跳跃思维步骤，最终导致忽略了问题处理的某些重要部分。所以，认真仔细的完成任务的每一项步骤是培养自己严密逻辑思维的必要过程。
思维还具有着许多的奥秘，大家也可以试着在生活中去发现思维的其他特性，并且找到锻炼思维能力的有效方法，使得自己更接近成功。
一分钟头脑风暴
头脑风暴是一种最常见的思维训练的方法，我们经常可以在创造性思维训练的培训中看到这样的游戏，简单的说起来，头脑风暴的方法就是要你在固定的时间内尽可能多的去寻找某一个问题的答案，至于答案的准确与否则不再要求范围之内，怎么样，要不要来试一试：
请在一分钟之内写出你所能想到的水的用途（ ）
人本主义心理学家认为一个健康的人应该是一个内在创造力能够不断发展的人，想一想你的日常生活，是不是已经习惯了等待并且不断重复运用一些统一标准的答案了呢？那么你的创造力和想象力到哪里去了呢？其实有时候也不妨像个小孩子那样的来思考问题，也许你会发现，那些隐藏在你心灵深处的创造力和想象力会给你带来意想不到的答案。
训练学生的思维能力
学生活动 活动
教学环节 课堂互动 具体内容 设计意图
新课3 教师活动 观察与改变
尝试观察，然后尝试改变，学会在日常生活中发现问题，并解决问题，在解决问题的过程中你的思维能力也将不断得得到训练。想一想，有多少的发明创造实在日常生活小小的不方便之中诞生的？再想一想有多少伟大发现的灵感是来自于生活的？最后想一想有多少严密的推理是靠着在日常生活中仔细观察而积累起来的？现在你该知道，尝试观察，然后尝试改变这简单的一句话意味着什么了吧。那么，不妨来试着做一做吧！
我的观察我的改变:
先去尝试，然后回来告诉我你的改变，然后你要告诉我，改变的是否仅仅只是你的思维能力，记住，有时候习惯并不是一件好事情，生活中你也许只是做了一些些小小的努力，但却可以改变你的整个人生 联系生活锻炼思维能力
学生活动 思考与讨论
教学环节 课堂互动 具体内容 设计意图
新课4 教师活动 让你的思维摆脱干扰
字，认识吧？颜色，清楚吧？那你能不能很快的把下面表格中的字上涂的颜色读出来呢？
绿
红
黄
兰
紫
黑
兰
黄
紫
红
紫
绿
兰
黑
红
紫
黄
黑
兰
紫
红
黄
黑
绿
黄
兰
红
黑
紫
绿
黑
绿
黑
红
绿
紫
黄
红
兰
黄
绿
红
兰
紫
红
黄
黑
兰
紫
绿
兰
紫
绿
黑
黄
兰
绿
紫
黄
黑
紫
绿
兰
黄
兰
绿
黑
红
黑
紫
绿
黄
红
兰
兰
黑
黄
黑
绿
红
黑
红
绿
紫
黄
黑
紫
红
黑
黄
兰
红
紫
黑
绿
黑
紫
黄
红
兰
黑
绿
紫
黄
红
兰
黄
红
黑
绿
读得怎么样？是不是很爆笑？想一想究竟是什么在干扰着你？想一想在生活中是不是也有这样的干扰存在？然后想一想有什么办法可以帮助你摆脱这些干扰？
在我们的生活中，你还能够总结出哪些思维的特点？试着为自己也收集、设计一些思维训练的方案。
教给学生锻炼注意力的方法，也是排除思维干扰的训练方法。
学生活动 总结思维特点,提出一些生活中的困惑大家讨论
作业内容 回去尝试教师的方法一周，看看是否对自己的学习有帮助
教学后记 学生对让自己更聪明是感兴趣的，但是课堂所讲诉的思维只是基本和简单的思维方式，在日常生活中学生还要加入环境，经验等因素，这在课堂上是很难说清的，但是教给他们训练的方法是简单易行而且有效的，以后可以多点这样的方法。
即时反馈 （实施点、实施情况及效果评价） 实施点:通过头脑风暴等活动进行思维训练的即时反馈.
实施情况:良好
效果评价:学生愿意参与这样的活动,能够意识到生活中很多问题的根源在于我们的思维定势.

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