资源简介

独立与叛逆
活动目标：??
1.?理解青春期独立与叛逆的普遍存在性，?认识独立与叛逆的区别和联系。
2.体验到叛逆对自我发展和人际关系的不利影响，激发理性表达独立的愿意。
3.学会一些化解叛逆心理的方法。
活动重难点：?
活动重点：认识青春期独立与叛逆的区别和联系?
活动难点：有效化解叛逆心理的方法??
活动过程：?
一、活动体验---认识独立?
1.活动一：看图说话?
你看到了什么？想到了什么？你有类似的经历吗？?
2.活动二：真情告白?
学生分享自己第一次独立做某事的经历。?
师：从蹒跚学步到勇攀高峰，我们经历了无数次的自我突破。每一次超越，都伴随着对独立的渴望和对依赖的摆脱。在品尝着独立的兴奋和新奇中，我们一步步走向了成熟。长大的感觉，真好！?
3.活动二：实话实说?我能独立做好的事情：?
我还要依靠别人才能做好的事情：?
师：我们要飞翔，就要学会独立，同时也要学会与人合作！?
（设计意图：通过活动，感受到自我成长中的力量，在一次次的自我突破中走向成熟，体验独立给自己带来的成就感。）?
二、心理剧场—感受独立与叛逆?1.情景剧表演?
A:?早晨7点钟,张亮的妈妈：“张亮，快点，要迟到了！校服放在床边，牙膏我都给你挤好了！”……?
?吃完早饭，妈妈送张亮出门：“在学校要认真听讲,?要认真完成各科作业，不要和同学打闹……”“你烦不烦啊！”张亮不耐烦的打断了妈妈的话……?
?B:?上午，语文课上，老师布置作文“我学会了……”，张亮绞尽脑汁也写不出来，就习惯性的抄袭同桌的作文，被语文老师狠狠的批评了一顿。张亮心里想：“哼！不给我面子，我以后再也不听你的课了！”?
2.?小组讨论，然后由中心发言人汇报小组讨论结果。?
结合情景剧，思考：?
1）你对剧中人有什么看法？有什么感受？?
2）张亮有叛逆表现吗？可能会带来什么样的后果？?????
3）你认可张亮的做法吗？?
3.对比认识独立与叛逆的联系和区别(结合学生的认识和理解，师板书，并予以补充)?
（设计意图：通过情景剧表演和情感体验，引导学生认识独立与叛逆的普遍存在，认识独立与叛逆的区别和联系，体验到叛逆对自我发展和人际关系的不利影响，激发理性表达独立的愿意。）?
三、情景改编——化解叛逆心理?
师：面对张亮与妈妈、老师发生的不愉快，张亮怎样做可以避免矛盾和冲突的发生呢？?
1、改编情景剧?
发挥小组成员的智慧，用可行的方式方法来避免叛逆的发生，或者叛逆行为发生后想办法化解与家人、老师等的矛盾和冲突。?（由抽签的方式决定改编的情景剧内容。）?
2、表演情景剧?
提问观察组：张亮是用什么方法化解了与妈妈、老师之间的不愉快，避免了矛盾的产生？?提问全班同学：同学们还有哪些不同的或更好的点子？?
3、结合生活和学习，你们还有哪些化解叛逆心理的小窍门儿？???比一比，看一看，哪个组的点子更多更好！?全班分享，展示成果。?
（设计意图：通过小组合作改编情境，发挥学生的自主创新意识，解决同学们生活中的共性实例，达到领悟内化的目的。）?四、课堂小结---快乐成长?
学生分享在学习中的收获和感悟。?
教师分享，引导学生学会独立，学会合作，寻求帮助，做一个独立而不叛逆的中学生。?
（设计意图：学生谈收获和感悟，学会独立，不做叛逆少年，与他人建立良好和谐的人际关系。）

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