资源简介

活动设计
课 题 我就是我 独一无二的我 设计者
学情分析 参加本次特教资源室小组教学活动的学生共计6人，他们分别是小萱、小妮、小辉、小灼、小玲和小译。
小萱，女，4.4班学生，肢残儿童，左手残疾，与正常人有较大差异。小萱虽然是肢体残障，但是在学习上没把自己当特殊儿童，这和她的家庭教育分不开。她爸爸是退伍军人，妈妈在社区工作，家庭比较幸福，家庭教育也好，所以孩子有礼貌、有目标，成绩优秀。小萱妈妈对她在学习、生活方面要求较高，没把她当成特殊儿童，作业保质保量完成，学校的活动全部参加。小萱目前的问题是不够自信，因为肢体的残疾，她内心还是自卑的，不喜欢被关注，总怕别人用异样的目光看她。班上同学对她很友善，没有同学说过她什么，在她不方便的时候还会主动帮助她，所以和班上同学一起时，她还挺开朗的，在学习上也会主动帮助成绩差的同学，但是面对陌生人，可能就较为警惕。
小妮、小辉、小灼、小玲、小译：这五名学生来自四年级各班，共同表现为性格内向，集体活动参与度不够，在团体中不自信，成绩中下甚至更差，因学习成绩不佳导致有自卑心理。在班上朋友少，但内心深处仍渴望拥有更多的友谊。
设计意图 本次活动的设计正是基于孩子不同原因的不自信，如小萱的肢体残疾给她带来的自卑感，其他五位小朋友因过于平凡而对自己不够接纳。预设通过活动让孩子们了解每个人都是独立的个体，学会正确认识自我，接纳自己，从而逐步建立起自信。同时，将小萱放入肢体健全的儿童中共同参与活动也是基于融合教育的理念，意在活动中最大限度地保证每个孩子（包括残疾孩子）的参与度，让每个孩子都拥有同等的权利。
教学目标 1.通过活动，让肢残儿童小萱学会正确认识自我，接纳自己与别人的不同；
2.让参与活动的孩子在交流和展示中逐步建立自信。
学习重点 通过活动，让肢残儿童小萱学会正确认识自我，接纳自己与别人的不同。
学习难点 让参与活动的孩子在交流和展示中逐步建立自信。
课 型 资源室小组教学 课前准备 绘本《小绿狼》、PPT、电视机、水彩笔、油画棒、签筒等
活 动 过 程
时间分配 教师活动 学生活动
设计意图

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一、激趣——破冰游戏：大风吹
1.开场白：小朋友们好，很高兴我们又见面了。还是简单地做个自我介绍吧。
2.“大风吹”游戏
今天的活动，我们就从一个好玩的游戏开始吧，这个游戏叫做“大风吹”。
请小朋友们仔细听老师介绍游戏规则：我们六个小朋友围成一圈，每个人坐在一张凳子上，我站在中间，首先由我开始说“大风吹”，你们一起说“吹什么”，然后我就将说你们一部分人身上有的物品或特征，说完后所有被吹到的小朋友需要互换位置，没有被吹到的小朋友在原地不动，这时我会加入占一个位置，所以最后会有一个小朋友没有位置，没有占到位置的小朋友将接受一份特殊的奖励：表演节目或者抽签回答问题。你们听明白了吗？
附：
问题1：你认为自己最大的优点是什么？
问题2：你最擅长什么？
问题3：请说出自己两个以上的优点。
问题4：你最喜欢干什么？
问题5：你在什么时候最开心？
问题6：你最喜欢的电视节目是什么？
自我介绍：大家好，我叫xxx
听游戏规则
依照规则做游戏
引导孩子们克服怯懦心理，有礼貌地打招呼，大声地说出自己的名字，敢于当众大声说话也是自信的表现。
活跃气氛，加速小组成员之间的了解，同时也让孩子在表演节目或回答问题的过程中更自信地展现自己，更清楚地认知自己。

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二、明理——读绘本故事，议相关话题
过渡：通过这个游戏，我想小朋友之间应该更加了解和熟悉了吧。接下来，我想跟大家一起分享一个故事---《小绿狼》
1.讲述故事，提问：小朋友们，请你们想一想：如果你就是哈瓦尔，这时候，你会怎么做呢？
2.师：我们一起来看看哈瓦尔是怎么做的吧。讲述故事，提问：小朋友们，看到这儿，你们来猜一猜：小绿狼会再找小灰狼玩儿吗？为什么？
也许正如你们所想的那样哦，我们看看是不是这样的呢。讲述故事，提问：看，面对曾经嘲笑小绿狼的灰狼们，此时的小绿狼已经变得自信起来，你们觉得这时候的小绿狼还会对小灰狼说些什么呢？
3.其实我们大多数人可能都会像小绿狼一样，总觉得自己和别人有着这样或那样的不同，对自己没有信心，也想试图改变自己，赢得别人的认可。比如说，小绿狼觉得自己的什么和别人不同呀？（皮毛）你们有没有觉得自己和他人不同，也很想改变的地方呢？
4.值得庆幸的是，哈瓦尔终于不再为自己是一只小绿狼感到伤心啦，因为它终于知道，最重要的并不是皮肤的颜色，而是怎样看待自己。我们一起去听听它的心声吧。
看PPT1-7，听故事，回答问题。
继续看PPT8-27，听故事，回答问题。
继续看PPT28-29，听故事，回答问题。
结合生活实际，谈谈自己的想法。
继续看PPT30-34，自由选择默读、小声读、大声读等形式。
《小绿狼》是一本找回自信、做回自己的励志绘本，它讲述的是一只名叫哈瓦尔的绿色小狼，因为和其他狼不一样的颜色而屡遭嘲笑，从而变得自卑。为了能被伙伴接纳，他想尽办法变成灰色，却一次次失败。最后，在小仙女的帮助下终于认识到自己是独一无二的。
这个环节通过讲述故事和讨论问题，让学生明白：每个人都是独一无二的，我们不必在乎别人怎么看，也不必埋怨自己不如别人，不要因为你的长相、性格、语言等和其他人不一样就产生自卑心理，最重要的是我们要学会认识自我，接纳自我。

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三、导行——升华主题，互赠留言
是啊，在这个世界上，每个人都是独一无二的，我们不必在乎别人怎么看，也不必埋怨自己不如别人。我们要做的，就是跟小绿狼一样，让世界看到一个快活、自信的你！
最后，老师要送给大家一个小礼物——绘本《小绿狼》，它是快活、自信的化身，它能给你带来满满的正能量，请你在书的扉页写上一句鼓励人自信的话，然后和你的小伙伴们相互交换吧。
老师相信你们一定会扬起自信的风帆，骄傲地对全世界宣告：我就是我，独一无二的我！
接受礼物。
用铅笔、水彩笔、油画棒等写赠言并加以装饰。
互相交换绘本。
通过小结，让学生更加清楚地明白认识自己、接纳自己的重要性，通过互赠留言，给学生创造展示自我的机会，帮助学生逐、步树立自信。

板
书
设
计
导 学
反
思

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