资源简介

第1课 书写用具
一、教学目标：
1、使学生了解笔墨纸砚等常用工具功用与特点。
2、使学生学会正确地使用与护理这些用具。
3、使学生领略书写用具浓郁的文化气息与艺术情趣，了解它们对汉字书写成为书法艺术所产生的重要影响。
二、教学重点：
让学生了解文房四宝的常识，并学会使用文房四宝。
三、教学难点：
毛笔的使用过程中，难免会出现一些常识性的误区，例如择笔的误区、用笔的误区等。
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
教学程序 教学活动 媒体运用
组织教学 师生问好。
激趣导入 同学们，你们知道你知道古代的人们是用什么写字的吗？ （用利器刻在甲骨上， 用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）
2、你知道什么是文房四宝吗？
（文房四宝就是笔墨纸砚四件书写工具的合称。文房就是现在的书房，“宝”就是宝贝、宝物的意思。）
3、谁知道，毛笔是谁发明的？
（传说是秦朝大将军蒙恬发明的，不过也不是他一个人的劳动，是集体智慧的结晶。）
4、今天我们就来学习有关文房四宝的一些知识。 板书：文房四宝
自主学习 首先请同学们仔细阅读课本上的内容，遇到有疑问的地方或者你最感兴趣的地方请用笔标记。
2、学生轻声默读课文，教师巡视。
3、同桌之间讨论。
4、鼓励学生上台讲讲展示宣讲讨论的结果。 板书：笔墨纸砚
讨论体验 学生提出问题。
老师启发。
同桌之间讨论。
自由讨论。
老师讲解新课内容，展示实物，解答疑问。
（1）如何挑选毛笔：
好的毛笔具备四个优点：圆、尖、齐、健。 圆：指笔头周围丰满； 尖：指笔毫聚拢后尖锐不秃； 齐：指笔毫捏扁后顶端整齐； 健：指笔毫富有弹性，铺开后容易恢复原状。提示：选择毛笔的大小要根据所写字的大小而定，我们学习时可以选择一支羊毫或兼毫的中楷或大楷来练习。
（2）墨的选择与使用：
墨主要油烟、松烟和漆烟三种。漆烟最黑，油烟次之。墨锭（dìng） ：须在砚台中加水研磨。研磨时要重按缓 推，保持墨锭平正。所磨墨汁的浓淡根据需要而定。
提示：平时练习时用瓶装墨汁，少倒多添，用完再添，比较方便。
（3）纸的选择与使用：
宣纸：常用的有“生宣”、“熟宣”、“半生半熟宣”。 生宣：吸水性强，适宜写行草。 熟宣：经矾水处理后水墨不易渗开，适宜写小楷。 半生半熟宣：吸墨在生宣与熟宣之间，适宜写楷书。
提示：平时练习可选用手边纸、元书纸、废旧报纸。
（4）砚的选择与使用：
砚的选择：最好选用有盖的，以免染尘。
提示：如果用瓶装墨汁，可以用小碟子来代替砚台。 实物展示
归纳总结 归纳总结“文房四宝”的知识点与使用要领。
（文房四宝中毛笔的使用最要注意的是新笔切忌开水发笔，用完要及时清洗、晾干，洗笔的时候要顺着笔毛的方向轻轻揉洗干净。）
（墨的使用一是用多少倒多少，二是太浓的时候加水不要加生水，以免变臭。）
（练习用的毛边纸不要太讲究，写作品的宣纸则要注意区分生、熟。）
（砚台可以用小碟子代替。）
2、及时表扬学生的发散思维与积极主动的学习态度。
布置作业 买兼毫大楷毛笔、笔帘。
2、墨汁、带盖子的墨盒。
3、米字格毛边纸。
4、毛毡垫，大于书桌。

板书设计：
书写用具
文房四宝：笔、墨、纸、砚
第2课 执笔与姿势
一、教学目标：
1、使学生了解书法学习中正确的执笔方法与书写姿势。
2、使学生掌握五指执笔法、运腕方法、坐姿与立姿。
3、使学生认识到书法学习中良好习惯养成的重要意义。
二、教学重点：
技法指导。
三、教学难点：
“五指执笔法”到底是哪五个动作，又有哪些具体要领和要求，什么是运腕。有几种常用的运腕方式。书写姿势常用的是哪两种。
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
教学程序 教学活动 媒体运用
激趣导入 1、欣赏书法作品。
2、你想成为书法家吗？那要怎么做呢？
3、出示课题 板书：
执笔与姿势
技法指导 了解学情，树立榜样。
谁是咱们班上的小书法家？请来展示一下你平时是怎么拿毛笔的。
指导正确的执笔方法：
指导学生掌握五指执笔法的要领、动作、要求。
指导学生书写姿势：
平时写钢笔字的时候，对姿势有什么要求？
师示范：其实毛笔字书写的坐姿和写钢笔字差不多，要注意执笔的手的摆放，毛笔书写时，执笔的手的不同摆放形成了枕腕、提腕、悬腕。
毛笔字书写除了坐着的姿势，还有另外一种常见的姿势，知道是什么吗？
请学生示范正确的立姿，师语言提示。
【坐姿】两脚与肩同宽，腰、背、颈椎成直线，微微前倾。 两腋打开，不要夹着。有条件的，可以盘腿坐着写、跪着写。坐着书写的时候，纸要摆正。
【站姿】两脚与肩同宽，腰、背、颈椎成直线，微微前倾。特别要注意时时提醒、纠正书写姿势。
复习坐姿和立姿，学生按标准完成动作。
学习执笔首先要记住苏东坡说的“执笔无定法，要使虚而宽”。“无定法”就是没有固定的方法，字的大小不同，书写的姿式不同，纸的位置不同，执笔的方法也不同。“虚” 是指手掌要“虚”，如果“实”（握死了）就无法运笔了。“宽”是指运笔的范围要。大 小是相对而言的，因此，要根据字的大小来看运笔的范围是不是够“宽”。
学习执笔最重要的是看怎样执笔才能够做到灵活运用毛笔。毛笔是个圆锥体，顶端尖，逐渐粗，我们用毛笔写字时不仅要用笔尖，还要充分运用毛笔的各个侧面。只要能 够灵活运用毛笔，能够充分发挥毛笔的性能，怎么执笔都可以，只要你自己觉得自然、 舒服、能够达到书写的目的（效果）就行了。
注意笔杆与纸面的角度。不同的字体，笔杆与纸面角度不同。一般来说，静止时笔 杆与纸面垂直成九十度角，写静态的书体，如楷书、篆书、隶书时基本保持这个角度， 而动态的书体，如行书、草书，在运笔时笔杆与纸面的角度变化多端，没有定则。
游戏强化 1、齐读《弟子规》选句，这几句话提示我们什么？
2、我们在练习书法的时候，要养成哪些好习惯？
3、开展小组合作比赛。
检测评析 1、用毛笔练习画线条，要求画出来的线条要有质感、粗细大小一致。看谁的执笔方法和书写姿势正确。当然，老师还会观察，看哪些同学有最好的书法学习习惯。
2、评选优秀，树立榜样。
课堂小结 书法学习中执笔方法和姿势非常重要，良好的姿势能帮助我们写出漂亮的字，也有助于骨骼的正常发育。当然，注意卫生、爱护环境也是我们每个同学要养成的好习惯。让我们一起加油，把这些好习惯带到我们以后的书法学习中去。
板书设计：
执笔与姿势
执笔：擫、压、钩、格、抵
姿势：坐姿 站姿
第3课 临摹的方法
一、教学目标：
1、使学生掌握正确、完整的临摹方法（读、临、校一体）。
2、使学生培养先读帖后临帖、写完后校帖、校完再临的良好的临摹习惯。
3、使学生认识米字格，学会观察和分析在米字格中的字字形与位置。
二、教学重点：
完整的临帖过程有三个步骤：读帖、临帖、校帖、再临帖。强化读帖和校帖。
三、教学难点：
要求学生认识和掌握米字格，目的是训练学生对在米字格中的汉字观察能力，写字只要求写对位置，对笔画的书写不做要求。
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
教学程序 教学活动 媒体运用
导入新课 临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。?不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了?很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并?不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由?学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出?自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，?不是生来就是大书家的。 板书：临摹的方法
游戏感受 隔着薄薄的一层纸，我们可以清楚地看到后面的影子。如果我们仿照后面的影子形状将它画下来，就叫仿影。仿影也是书法练习中的一种方法，一般用于学习书法的启蒙阶段。
2、师示范仿影摹写：瞧，我能一笔完成写仿影。出示草书“书”的图片，教师用一张半透明的薄宣纸示范仿影，同时在书写中有墨色的浓淡干枯变化。
3、学生尝试描红，出示甲骨文“水”“日”“月”“山”的描红。
4、学生上台描一描，画一画，认一认。 板书：笔墨纸砚
观察分析 出示“人”的原碑字。
1、请大家仔细观察，这个字的一撇一捺有什么特点？交接点的位置在撇的什么部位？（撇短捺长，交接点在撇的上半部分）
2、师直接演示“人”的写法（故意撇画写太长），与字帖上的字比一比，我写得怎样？ 实物展示
师生尝试 全体学生尝试书写一到两个“人”字。
原来练习一个字的全过程就是这样，首先要读帖，然后开始临帖，临写完了，还要校帖，校对好了没有问题，就把整个字记下来，才可以用在我们以后需要用的地方。做到这些，才可以养成学习书法的好习惯。
整体练习 认识米字格：
米字格是我们学习书法的好棒手，让我们一起来认识米字格吧。
怎样利用米字格：
观察“未”字的笔画在米字格中的位置、大小。短横在横中线，竖在竖中线，长横在下半格的中间。在刚才画的米字格中试一个吧。学生自由书写。
展示评价 展示学生优秀作业。
师生评价：依据字形位置、笔画位置、整体效果等展开评价。
3、有代表性的作业进行该进行评价。
课堂小结 书法学习的方法主要就是摹与临，我们习惯称临摹。而临摹的方法就是：读帖、临帖、校帖、记帖与默帖，最后是用帖。掌握住了这个方法就可以走进书法的大门了。
板书设计：
第3 课 临摹的方法
读贴 摹帖： 依影仿写 描红 临帖 校帖
【拓展】
摹法：
描红： 小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填 得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。
摹书： 把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。 初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开 始，可以事半功倍。
2、临法：
方格临写： 凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有 些依*。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。 、
去格临写： 如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸， 是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。）
分临： 就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画 的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。
空临： 古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画 沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。
背临： 平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。
摹临法：
同时摹临：
先用透明不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。
从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微 似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健 能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字 的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍 得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体， 到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚， 第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。
这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润”是笔墨秀健不 枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会 秀润有劲；最末写到第五遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔” 的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活 运笔，纵横挥毫。如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。 只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久 不断的练习，才会见到功效。
读帖法：
上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔 和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。
第4课 用笔方法
一、教学目标：
1、使学生了解书法中最常见的用笔方法，能分辨出藏锋、露锋、中锋、偏锋。
2、使学生通过观摩、尝试，初步感受用笔方法。
3、使学生通过欣赏、实践、感受书法不同用笔产生的丰富线条。
二、教学重点：
教给学生在学习毛笔书法时怎样掌握最基本的运笔方法。
三、教学难点：
其中中锋行笔是本节课学习的一个难点，通过教师演示，方法指导等教会学生掌握好这个难点。
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
教学程序 教学活动 媒体运用
导入新课 “书法”是中国的国粹，在我国有着悠久的历史，在世界艺术中独树一帜。 书法艺术源远流长，博大精深，凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明才智、思想感情，成为反映生命的艺术，是民族的象征。书法艺术不仅是中华民族文化遗产中一颗璀璨的明珠， 而且是世界上公认的“最美的艺术”。
板书设计：用笔方法 板书：用笔方法
欣赏体会 通篇读文，了解学习内容。
从文中你了解到书法用笔有哪些方法？
（板书：藏锋、露锋、中锋、偏锋）
辨别用笔方法。
教师示范藏锋和露锋的动作。
藏锋：起笔和收笔的地方将笔锋裹藏起来。具体做法：起笔时欲往右先向左，欲往下先向上，反方向逆行入笔，收笔时也是反方向回收。
露锋：起笔和收笔的地方将笔锋显露出来。具体做法：起笔时笔锋顺势而入，收笔时笔锋顺势而出。
（教师边示范边语言提示，尽量分解、慢速演示）
尝试练习：大胆尝试练一练这些方法。
纠错归纳：师生共同归纳方法和应该注意的问题。
教师示范中锋和侧锋动作。
中锋：也叫正锋，是指在行笔的过程中，笔杆与纸垂直，笔锋在笔画正中间运行，这样写出来的字笔画饱满有力。
偏锋：指在运笔的过程中笔杆倾斜，笔锋偏向笔画的一侧，这样写出来的笔画单薄软弱，应当避免。
（教师边示范边语言提示，尽量分解、慢速演示）
尝试练习：大胆尝试练一练这些方法。
9、纠错归纳：师生共同归纳方法和应该注意的问题。 板书：笔墨纸砚
合作练习 同桌两人互相配合，共同学习，互相评议，共同进步。
学生练习，教师巡视。
3、展示评议。 实物展示
拓展总结 在实际书法练习过程中，每一种方法并不是单独运用，往往与其他方法结合在一起。希望大家在以后的书法学习中去仔细体会。
板书设计：
第4课 用笔方法
藏锋 露锋 中锋 偏锋
第5课 横（长横、短横）
教学目标：
1、使学生颜体长横、短横势态特征与书写要领。
2、使学生初步掌握横画起笔、行笔、收笔的基本运笔方法。
3、使学生通过赏析和临写，感悟汉字点画之美。
4、使学生借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。
教学重点：
从横画入手，在感受“横如千里阵云”之气势美的基础上，使学生通过观察、比较与临写了解颜体长横、短横的势态特征和书写要领，初步掌握横画起笔、行笔、收笔的基本运笔方法。
教学难点：
引导学生领会起笔、行笔、收笔的基本方法，每一个动作都要交代清楚，不能含糊。
横画起笔处的逆锋、折锋、铺毫、调锋，长横行笔中的提按交替变换，横画收笔处的顿笔、铺毫、聚锋回提都是难点，应通过示范讲解、对比临摹、讨论交流等多种方式逐一突破。
课时安排：1课时
教学过程：
组织教学：
检查学生学习用具准备情况。
2、巩固书写姿势和握笔方法，回顾上节课所学的藏锋、中锋、提笔、按笔等用笔方法。
二、名作欣赏：
欣赏颜真卿楷书作品，简介颜真卿，直观感受书法大家的艺术风格。
颜真卿（公元708-784年）琅琊临沂（今山东临沂）人，中唐杰出书法家，楷书四大家之一。师从著名书法家张旭，苦练书法，在书法上开创一代新风，创造出方严正大、朴拙雄浑、大气磅礴的楷书书法审美范式，世称“颜体”。其代表作有《多宝塔》《颜勤礼碑》《麻姑仙坛记》等。
颜体楷书的点画特征为：变方为圆，富有篆籀之气，尤其是颜楷中最富特征的长撇、长捺、长竖，笔力雄健，筋力十足。横画劲瘦，左右竖画略向内弯成环抱之势，撇捺粗壮，与横画形成鲜明对比，波磔的起收有隶书的蚕头燕尾之势，布局茂密凝重，笔饱墨酣。其结构以端庄平正为主，讲求左右对称和重心取中，点画的相向之势，使字的形体显得大方、气势饱满，大有威严之仪、刚正之姿。
观察体验：
板书：横
2、读书，了解长横的运笔步骤。
长横：①逆锋入笔。
②折锋向右下顿笔。将笔毫铺开向右上行笔。
③向上轻轻提笔。
④向右下顿笔后，回锋提收。
3、学生复述运笔步骤，并进行书空练习，加深理解，强化记忆。
4、学生临写长横。交流评价，及时纠正病笔。
5、学习短横写法：
短横：跟长横写法相近，但起笔、收笔的顿笔幅度较小，没有鲜明的提按。
6、师示范，学生书空、临写。
四、临摹感悟：
1、读帖。
出示颜体“三”，观察分析：字形如何？笔画有何差异？笔画间距怎样？起笔、收笔在米字格中的位置如何？
小结：临摹前的读帖是非常重要的，同学们要养成先动脑后动手的习惯，只有在认真分析之后再动笔，才能做到临摹准确。
2、临摹。师示范，学生书空、摹帖、临写。
3、作业展示，交流评议。
五、赏析评述：
观察欧体、颜体、柳体、赵体的“三”，请同学们进行对比，感受不同书家不同的艺术风格及其笔画的细微差别。
六、交流评价：
1、展示作业，互相说一说，评一评。
2、谈一谈本节课的收获。
3、鼓励学生课余时间坚持临写，将横画写法熟烂于心，并了解其他笔画的运笔方法。

板书设计：
第5 课 横（长横、短横）
长横：先逆锋起笔，右下顿笔，再向右中锋行笔，最后顿笔下按，回锋收笔。
短横：藏锋起笔，轻顿下按，向右中锋行笔，收笔轻顿小回锋。
第6 课 垂露竖
一、教学目标：
1、使学生了解颜体垂露竖的势态特征与书写要领。
2、使学生初步掌握垂露竖起笔、行笔、收笔的基本运笔方法。
3、使学生通过赏析和临写体悟汉字点画中垂露竖的形态之美。
4、使学生借助米字格能基本准确地临写出范字“上”“非”。
二、教学重点与难点：
学会写垂露竖，培养双钩习惯，巩固双姿。
三、教学准备：
1、书写用具，课件，大毛边纸，小磁板，双钩用字帖。
2、学生准备：书写用具，双钩用毛边纸，中性笔。
四、教学课时：1 课时。
五、教学过程：
一、观察了解，感悟笔画：
1、出示垂露竖，展开联想，你觉得垂露竖像什么？
2、提炼垂露竖的形态特点：头稍方、尾稍圆，饱满的身子显力度。
3、尝试书写，说说哪个方面是你写不好的？
二、讲解示范，规范书写：
1、讲解动作要领，示范书写垂露竖。
学生书空，感悟笔法。
2、生读笔法：
（1）向左上逆锋入笔。
（2）折锋向下顿笔、铺开笔毫、向下行笔。
（3）竖末朝右下轻顿。
（4） 向上回锋提收。
3、画笔法图：
这是书写的步骤。一共有几步？ 下面请同学们拿起中性笔，跟着老师画一个这样的图。
师：这样用单线画出来的表示笔法写法的图，就叫笔法图。请同学照样子再画两个。 （板书上与学生毛边纸上都是三个笔法图）
4、书写准备：
笔法图的书写是为了一会儿蘸墨书写做准备的。在蘸墨书写之前，咱们还要做点热身运动。
第一项，是保持正确的书写姿势和执笔姿势。书写姿势的十字真言：头正， 身直，肩平，臂开，足安。执笔五指令：按、压、钩、格、抵。
第二项，是书空练习。大家让笔锋在空中行笔，练习笔画的写法。大家跟着老师一起做书空练习。
5、学生对照书写，掌握笔法。
三、分析范字，运用笔画。
1、出示“上”“非”两字，分析笔画组成。
2、观察并发现笔画与米字格的对应关系以及笔画间的比例关系。
3、教师示范，学生观察并书空。
4、学生练习，先描红，再临写。
5、小组活动，生生互评。
四、展示评价，拓展延伸。
觉得自己写得比较满意的同学，展示自己的作业，进行师生评价。
五、总结
同学们，这节课我们学的内容不多，就是垂露竖的写法，垂露竖的书写大家方法是对的，但是在练习的量上还需要加大，课上的时候是非常有限的，希望大家在课下时间 能继续练习，我的建议是这样，你按照你自己的情况选择，第一种，每天拿出半个小时练习；第二种，隔一天拿出半个小时练习；如果前两种你都做不到，那么至少一个星期， 拿出一个小时来进行练习。万事开头难，一开始你的坚持可能会很艰难，如果你能坚持过一个月，那么以后你的练习就成了习惯，效果也会越来越好。同学们想学好书法吗？ 那希望你们能落实到行动上，让你的笔代替你的口号向我证明。
板书设计：
第6 课 垂露竖
向左上逆锋入笔
折锋向下顿笔
铺毫向下行笔
竖末右下轻顿
向上回锋提收
第7 课 悬针竖
教学目标：
1、使学生了解颜体悬针竖的势态特征与书写要领。
2、使学生初步掌握悬针竖起笔、行笔、收笔的基本运笔方法。
3、使学生通过对悬针竖的赏析和临写，体验、感悟汉字点画圆浑厚重之美。
4、使学生借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。
教学重点：
1、悬针竖起笔处与垂露竖起笔的比较。
2、悬针竖收笔处的提笔、聚锋、力送尽头、锋从中出。
3、范字中悬针竖的运用，笔画组合时其位置比例与结构规律。
教学难点：
悬针竖竖的运笔过程及十、干的书写。
教学过程：
一、创设情景，激发写字兴趣。
1、讲故事《王羲之吃墨》
2、问题：你看懂了什么？
小结：无论是学习还是写字，都不能随随便便，而是要用心钻研，持之以恒。“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要我们肯下功夫，也一定能写一手好字，对吗？
3、回顾写字姿势歌。导入新课并板书课题。
二、悬针竖的认识。
1、让学生仔细观察它的外形，竖的尾部尖尖的像缝衣针的竖，叫悬针竖。板书：悬针竖
2、范写悬针竖。
（1）向左上逆锋入笔。
（2）折锋向下力行。
（3）笔锋聚拢，边行边提收。
（4）锋从中出，力送锋尖。
3、学生练习，教师巡视指导。强调书写姿势，中锋送笔。
4、展示学生作业，集体评议。
三、临写“十”“耳”两字。
1、师示范“十”的书写，提示：注意横轻竖重，横画左低右高、左长右短，竖画上短下长哦!
2、学生练习，教师巡视指导。
3、学生根据提示练习写“耳”，教师巡视指导。
四、拓展总结：
1、谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？
2、总结：这节课你们的进步很大，收获很多。字写得也越来越漂亮。俗话说“字如 其人”，我们书写的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正，（课件出示生齐读：端端正正写字，堂堂正正做人。）。老师希望大家从小认认真真学写字，将来做堂堂正正的中国人！
板书设计：
第7 课 悬针竖
向左上逆锋入笔
折锋向下力行
笔锋聚拢边行边提收
锋从中出，力送笔尖
第8 课 撇
教学要求：
1、使学生了解颜体撇的势态特征与书写要领。
2、使学生初步掌握撇起笔、行笔、收笔的基本运笔方法。
3、使学生通过撇的赏析和临写，体验、感叹汉字点画圆浑厚重之美。
4、使学生借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。
教学重点：
1、撇起笔、收笔、势态与悬针竖的区别与联系。
2、撇画收笔聚锋，力送尽头、锋从中出。
3、范字中撇的运用与结构规律。
4、通过对欧、柳、赵体范字的对比赏析，强化对颜体撇画用笔特点的认识。
教学过程：
复习导入。
要想把字写美观，写好基本笔画是十分重要的。前几节课，我们学习了几种基本笔画的写法，大家还记得是哪些笔画吗？说说写竖时的注意点。
今天，我们再学习一个很重要的笔画，它的名字叫“撇”。可不要小看它，它的作用可大了！板书课题。(撇)齐读课题。
教写笔画。
1、老师示范书写。
（1）逆锋入笔后，折笔向右下顿笔、铺毫。
（2）向左行笔，边按边提笔，行至尾端，聚拢笔锋。
（3）锋从中出，力送笔尖。
2、编成口诀就是：劲起笔、左下斜、轻出尖。
3、学生练写。
4、反馈，病例评析：
起头大的；行笔偏锋的；收笔飘、尖散的。针对病笔的原因及时纠正。
5、学生再次练写。
6、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。
三、范字赏析与练习。
1、观察“左”“在”，这两个字的撇画有什么不一样？
小结：“左”字中的撇稍粗重且短一点，“在”字中的撇画细而长。撇画可使笔画协调，重心平稳。
2、观察思考：笔法、字形结构有什么相同的地方？有什么不同呢？
小结：两个字都接近三角形，都是上宽下窄，两个字笔画间距均匀。“左”字几个横画和“在”字几个竖画的形态都不同。“在”的与撇相交的竖画在撇画中间。
3、学习书法讲究心追手摩，学生感悟后，把两个字各临写一遍。
4、同桌互评，夸奖对方写得好的地方，并找出不足的地方，进行标记。
5、再次讲解临写要点，学生跟随书空。
6、学生再把“左”“在”临写几遍。
7、习作展示反馈，抽选部分学生习作贴到黑板上。
四、对比方法，赏析特点。
1、观察颜柳欧赵的撇的长短、粗细、弯曲不同，说说你更喜欢哪一种字体？为什么？
2、小结：欧体字峭拔险峻，柳体字骨力通达，颜体字筋丰丽盛，赵体字结体巧妙，劲健遒媚。
板书设计：
第8课 撇
逆锋入笔后，折笔向右下顿笔、铺毫。
向左行笔，边按边提笔，行至尾端，聚拢笔锋。
锋从中出，力送笔尖。
第9 课 捺
教学目的：
1、使学生了解颜体捺画的势态特征与书写要领。
2、使学生初步掌握捺画起笔、行笔、收笔的基本运笔方法。
3、是学生通过捺的赏析和临写，体验感悟汉字点画的圆浑厚重之美。
4、使学生借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。
教学重点：
了解捺画的形态特点。
通过练习体会斜捺、平捺运笔的不同捺的写法。
教学过程：
导入
1、复习撇的写法，导入与之对应的“捺”，板书课题：捺。
2、“撇”和“捺”外形有哪些类似？哪些不同？
3、说说撇画像什么？捺画像什么？
4、学生自学，了解本课的学习内容捺的写法。
了解捺的基本形态，学写“捺”
1、师范写捺：
（1）向上逆锋入笔。
（2）顿笔折锋向右下行笔。
（3）提笔收锋，锋从中出，力送锋尖。
2、学生临写，掌握书写要领。
在书写过程中注意纠正错误的书写姿势、执笔和运笔方法。
3、交流感受，说说临写捺画的体会：难点在哪儿？你是怎么解决的？
4、比较欧柳赵体，分析捺画书写的不同特点，说说你喜欢哪种书体？为什么？
5、总结：欧体捺画挺直利落；柳体捺画略带弧形，遒劲富有韧性；赵体捺画顿处折笔捺出，笔势开张。
三、临写例字，尝试运用捺画：
1、从字形、间架结构规律等方面分析“入”“天”。
2、捺画粗粗的尾巴在每个字中只能出现一次，叫做“燕不双飞”，如果一个字有两个以上的捺画，该怎么办呢？
3、临写，学习在例子中运用捺画。
四、优秀作品展评。
要求：掌握了捺画书写要领；写出捺画完整规范；写的捺画生动、有力。
板书设计：
第9 课 捺
向上逆锋入笔
顿笔折锋向右下行笔
提笔收锋，锋从中出，力送锋尖
第10 课 点
教学目的：
1、使学生了解颜体圆点的势态特征与书写要领。
2、使学生初步掌握圆点起笔、行笔、收笔的基本运笔方法。
3、使学生通过圆点的赏析和临写，体验、感悟点画圆浑厚重之美。
4、使学生借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。
教学重点：
快速掌握颜体圆点“露锋起笔—边行边按—边行边提—回锋收笔”这一书写要领，并写出颜体圆点“尖头钝尾、腹平背圆”的外形特点。
教学过程：
导入新课
1、复习基本笔画：横、竖、撇、捺。
2、可以组成一个什么字？（木）
3、指名上台临写。
二、新课教学：
1、板书课题：点
2、点的种类有很多种，如左点、右点、竖点、圆点、挑点、撇点等，今天我们先来学习圆点的写法。
3、观察圆点的外形：尖头、钝尾、腹平、背圆。
二、学习“点”的写法
1、示范写点：
（1）露锋顺势朝右下入笔铺毫。
（2）先边行边按。
（3）再边行边提。
（4）朝左上回锋提收。
2、学生试写，评议。
3、再次强调书写要点：露锋起笔-边行边按-边行边提-回锋收笔。
4、学生再次练写。
三、范字赏析与练习。
1、观察“下”“主”，分析笔画特点及间架结构特征。
2、师书写演示。
3、学生练习书写。
四、优秀作品展评。
五、赏析欧、柳、赵体字，强化对颜体圆点用笔特点的认识。
板书设计：
第10 课 点
露锋顺势朝右下入笔铺毫
先边行边按
再边行边提
朝左上回锋收笔
第11 课 横折
教学目标：
1、使学生认识笔画横折的形态特点，体会折笔“提顿”的方向和力度，掌握颜体横折的特殊写法。
2、使学生学会书写范字“日”和“里”，关注横折的形态变化，掌握其变化规律。
3、引导学生细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
学会横折的写法。能在运笔过程中体会折锋、学习带有横折笔画的简单的字。
教学难点：
初步学会横折的写法。 能在运笔过程中体会折锋、学习带有横折笔画的简单的字。
教学过程：
一、导入：
1、复习笔画：横、竖、撇、捺、点。
2、有时横和竖同时出现在一个笔画中，这可能会是一个什么笔顺呢？
3、板书课题：横折。
二、观察指导：
1、观察“横折”的特点。
2、学习“横折”的写法：
（1）逆锋入笔。
（2）折锋向右上行笔。
（3）顿笔、铺毫、调锋、向左下行笔。
（4）顺势提收。
3、师示范写，注意两笔画之间的连接。
4、学生练习书写五遍，教师巡视指导。
5、展示学生书写练习，评议：哪一个横折最美？
三、赏析临写：
1、观察范字“日”。
（1）这个字有什么特点？（字形窄长，上宽下窄）
（2）怎么才能把“日”字写窄写长？
（3）“日”字中横折模样有什么变化？怎么写呢？
（4）书写时还要注意哪些笔画特点？
（5）师示范写，学生临写五遍，教师巡视指导。
2、观察范字“里”。
（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。
（2）说说这个字的横折的特点和写法。
（3）师示范书写，学生临写五遍，教师巡视指导。
3、展示书写，集体评议。
四、作业展示：
1、选择有代表性的作业讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地方不太美观、需要注意。然后互评并改正。
2、学生修改调整，自我评价。
五、对比赏析。
1、赏析欧、柳、赵体字中的“日”，进行对比欣赏。
2、说说各字体中横折的相同和不同之处。
3、总结：通过今天的学习，我们知道了颜体字中横折的写法，还认识到横折在不同字中会有线条形态的丰富变化，在不同的书写风格中，同一笔画横折的运笔方法也会有不同。只有认真观察，用心体会，我们的书写才会越练越美。
板书设计：
第11 课 横折
逆锋入笔
折锋向右上行笔
顿笔、铺毫、调锋、向左下行笔
顺势提收
第12 课 竖钩
教学目标：
1、使学生了解颜体竖钩的势态特征与书写要领。
2、使学生初步掌握竖钩起笔、行笔和收笔，包括驻笔、聚锋、作挑等基本运笔方法。
3、使学生通过赏析和临写，体验、感悟颜体楷书笔画竖钩丰满、内敛、敦厚的线条美。
4、使学生借助米字格能基本准确地临写出范字“未”“東”。
教学重点：
通过教师引导、示范，学生临写，基本掌握颜体竖钩的形态特点和基本运笔方法。尤其是提按动作，是最难掌握的，而回锋驻笔、聚锋作挑的动作，需要大量的指导，包括详尽的演示、示范。
教学难点：
运笔方笔，尤其是提按动作，是最难掌握的。回锋驻笔、聚锋作挑的动作，需要大量的指导，包括详尽的演示、示范。
教学过程：
一、复习导入：
1、复习笔画：垂露竖。
回顾垂露竖的笔画形态和运笔动作，复习书写三遍。
2、出示笔画：竖钩，教师示范书写，并讲解写法。
3、揭示课题：竖钩。
二、观察指导：
1、竖钩有哪些动作完成的？师示范书写，学生书空，边写边念运笔方法。
2、读运笔步骤，并书上比划书写。
3、师再次示范书写竖钩，速度慢，分解示范。
4、书写时还要特别注意哪些地方？
（坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态）
5、生练习书写，注意提顿的力度和出钩的方向。
6、共同评议：哪个学生的竖钩最好看。
三、赏析临写：
1、出示“未”：
（1）这个字的字形特点？
（2）笔画有哪些讲究？怎么用笔？
（3）师示范，生练习，师巡视指导。
2、出示“東”：
（1）这个字的字形特点和笔画特点？
（2）说说这个字中竖钩的特点和写法？
（3）师示范，生练习，师巡视指导。
四、作业展评。
1、选择有代表性的四幅作业讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地方需要改进，如何改进。
2、学生修改调整，进行自我评价。
五、拓展评析：
1、展示颜勤礼碑中部分带竖钩笔画的字，说说形态的异同。
2、出示欧柳赵中的“未”进行比较欣赏，说说不同之处。
六、总结：今天，大家学得非常认真，但要把字写漂亮，还要经常练习，老师希望你们时时处 处都用心的练习写字。
板书设计：
第12 课 竖钩
逆锋入笔后，向下力行
聚锋于左侧
顿笔、铺毫、调锋
提笔向左上收毫出锋
第13 课 提
教学目的：
1、使学生了解颜体提的势态特征与书写要领。
2、使学生初步掌握提的基本运笔方法。
3、使学生通过提的赏析和临写，体验、感受汉字点画之美。
4、使学生借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。
教学重点：
1、提的起笔、行笔、收笔的用笔技法。
2、提的势态变化（不同的范字中）
教学难点：学会书写基本笔画“提”。进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间：一课时
教学准备：笔 墨 纸
教学过程：
导入：
1、同学们，大自然很美，常常令我们陶醉。瞧，春天里，一棵棵刚探出头的竹笋，多么可爱，画家把它们描绘成美丽的国画，诗人也特别喜欢他们，将它们描绘在诗中，宋代大诗人、书法家黄庭坚在其《七绝》中曾这样写：“竹笋竹笋初生黄犊角，蕨芽初长小儿拳。试寻野菜炊春饭，便是江南二月天。”诗人眼中这些像黄牛角的春笋使你们联想到了哪个笔画呢？——提画。
2、板书课题、齐读课题：第13 课 提
二、讲解“提”书写要领：
1、提画与我们学过的哪些笔画写法有相似的地方呢？
（横与提的起笔相同，悬针竖、撇、捺等笔的收笔与提的收笔用笔技法一样，但出锋方向不一样）。
2、师示范书写，边讲解。
3、学生练习书写提，师巡视辅导。
4、展示优秀的学生作业。
三、范字赏析与练习：
1、出示范字“云”“理”，提画一样吗？哪里不同？想想为什么会有这样的不同？
2、生答后小结：“云”字提画较平，“理”字更斜。角度不同，是为了使字的上下笔画之间相承接的呼应。
3、学生练习书写，教师巡视指导。
4、提示：“理”字结构，要针对部件之间的迎让避就，渗透人与人相处谦虚礼让的人文情怀。
三、审美体验，拓展延伸：
1、对比欧、柳、赵体不同的“理”字。
2、感受不同字体的方峻圆润、丰腴与瘦劲、提画的平缓与跳跃，相对而言，欧体比较细，柳体起笔方整，赵体有点圆。
四、课堂小结。
板书设计：
第13课 提
折锋向右下顿笔、铺毫、调锋、蓄势
向右上边提边收
提笔出锋，锋从中出，力送尽头
第14 课 竖折
教学目的：
1、使学生了解颜体竖折的形态特点，初步掌握笔画竖折的运笔方法。
2、使学生借助米字格，学会“山”、“世”两字基本准确的临写方法，掌握竖折在字中的变化规律及运用。
3、引导学生仔细观察认真书写，培养良好的书写习惯。
4、感受不同艺术风格的美，提高学生的审美能力，激发学生对传统文化学习的热情。
教学重点：
1、了解掌握坚折的书写要领；在观察、比较、临摩的基础上，学会基本笔画“竖折”。
2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
教学难点：了解掌握坚折的书写要领；学会基本笔画“竖折”。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入：
复习横、竖，各写三遍，要是笔画横竖衔接组合，会是什么笔画呢？
板书并齐读课题：竖折。
二、新授：
1、学习笔画竖折的写法：
竖折的竖段与竖画相似，稍有变化，横段与横画同，在竖画尾段另起一笔，向左逆锋起笔，稍顿折锋铺毫向右作横写。
2、师示范写竖折。
3、生边念书写步骤五遍，边在书上比划。
4、巩固练习，学生书写三遍。
三、赏析临写：
1、出示范字“世”“山”，观察字形特点。
2、这两个字有什么样的结构特点呢？它俩的竖折异同。
3、分别念出教材中给的两个字的字形特点和笔画特点。
4、师示范书写。
5、学生先描红，再临写。
四、小结。
板书设计：
第14课 竖折
转锋向右下顿笔、铺毫、力行
另起一笔向左逆锋起笔写横
向右下顿笔
向左回锋提笔
第15 课 边学边用
教学目的：
1、使学生初步了解整幅书写中文字组合时正文与款字的大小、疏密与位置等因素对整幅作品和谐美观的影响，学习集字书写作品的方法。
2、让学生能较为准确地临写出每一个范字，仿照教材中的样式整幅合成书写，并能基本做到正文与款字皆能和谐统一。
3、通过对整幅样式的赏析和合成书写，使学生体验、感悟书法的篇章之美、和谐之美。
教学重点：
结合实例分析正文与款字的大小、疏密与位置对篇幅的影响，以及对字形笔画伸缩避让的调整。
教学难点：重复字形的变化手法与如何根据书写内容叠纸留空。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入：
1、欣赏毛泽东题词墨迹作品“好好学习，天天向上”：这是毛主席当年写给全国少年儿童的赠言作品。
2、欣赏横幅作品“天天向上”：瞧，这是用颜体楷书写的作品。这些字都学过吗？
二、单字积累：
1、观察分析：“向”字的横折钩。
2、教师演示横折钩的写法。
3、结构分析：“向”字字形扁而宽，两边竖长，中间竖短，“口”部偏上。
4、学生尝试练写横折钩2遍、“向”字2遍。
5、师生反馈。
三、重字处理：
1、观察分析：教材中的“天”字，你发现了什么？
2、这俩字的细微不同在哪里？
3、引导认识重字避雷同的方式：同样的“天”字为什么要写得不一样呢？书法讲究自然美，一个字中相同笔画之间、一幅作品中相同的字之间要写得有变化，避免完全一致，叫做避免雷同。
四、作品欣赏：
1、认识横幅格式：
作品有醒目的正文，左边还有比正文字体小的作者落款与印章。有了这三部分，才算是一幅完整的作品。
2、师示范，边演示边师生互动。
（1）利用米字格可以帮助我们准确书写。
（2）写第一个字时可以用教材上第二个笔画稍重的“天”字。
（3）以下每写一个字都要同时看上一个字，不可写的太小，更不可超过前一个字的大小。应保持所写的楷书字体整体统一，大小相近。
（4）自主分析“上”字的笔画与间架结构，依学生提示，老师演示。
（5）注意观察落款在正文中的位置，整体不低于中间位置。
五、整体书写：
1、集字练习及要求：用今天所学，尝试书写“天天向上”。
2、学生练习，教师巡视指导。
六、展示评价：
1、展示学生优秀作业。
2、师生评价：依据笔画准确、避免雷同、整体效果等。
3、针对代表性问题作品进行改进性评价。
七、文化拓展：
欣赏各种格式的书法作品，如书房的横幅与条幅书法，折扇上的扇面书法及茶杯上、邮票上、书签上的书法作品等等。学书法首先要一个字一个字地学与练，然后集字练习与创作，写出书法作品，还可以以此美化我们的生活。
综合实践 写灯谜
教学准备：
1、教师：各种灯谜的造型、多媒体课件。
2、学生：毛笔、墨汁、色卡纸、手工彩纸、剪刀、胶水、宣纸。
实践方式：
分工合作、设计方案、交流汇报。
步骤：
一、创设情境，导入：
1、了解中国传统佳节元宵节的有趣游艺活动——猜灯谜。
2、学生感受猜灯谜的乐趣。
3、各组学生了解灯谜的形状、大小及组成部分。
4、想想：人们制作灯谜的目的是什么？
二、启发诱导，共同探讨：
1、提示：谜面指谜题的内容；谜目是谜底所限定的范围，是谜面和谜底的桥梁。谜面位于正中，这才够醒目。谜目要位于下方，字要小于谜面。
2、设计灯谜应注意哪些问题？
3、各组分工合作。
三、方案展示，汇报交流：
1、组织各组学生展示交流本组的设计方案。
2、试一试：尝试写一幅灯谜。
四、分工合作，完成灯谜。
五、展示交流。
六、总结。

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