资源简介

第8课 横折弯钩
教学目标：
1. 引导学生发现横折弯钩的形态特点，掌握横折弯钩的书写技巧和书写要领。
2. 使学生初步掌握范字“九”、“旭”的临写方法。
3. 在写字过程中，让学生感受到书法的形态美、文化美，激发起学生浓烈的写字兴趣。
教学重点：了解横折弯钩的形态，行笔方向和书写方法。
教学难点：掌握横折弯钩的特点，书写方法及在例字中的变化应用。
【教学过程】
一、复习导入
相信同学们看到课题中的两个问号，都很好奇我们今天要学习什么内容。在学习新知识之前，我们先一起来复习第5课学习的笔画：竖弯钩。竖弯钩，也叫做——浮鹅钩。
王老师把竖弯钩的书写要领编成了口诀，我们先一起来读一读：
写好竖弯钩，形状像浮鹅
脖子左下行，边行渐变细
转弯要减速，肚子圆又圆
收笔向上翘，回锋上出钩
同学们读完了口诀，是不是觉得竖弯钩变得更形象、有趣，又简单易懂呢？那好，我们继续用“编口诀”的办法写好今天要学习的笔画。而我们今天要学习的笔画，和竖弯钩有着非常密切的关系。请同学们联系语文课上我们学习的笔画知识，想一想，竖弯钩加上一个什么笔画，会变成一个新的笔画？这个新的笔画是什么？
看来同学们对笔画知识掌握的很好！刚才这位同学的答案就是这节课将要学习的内容。请把课本翻到第8课，我们一起来学习新的笔画。（板书课题：第8课 横折弯钩，乚→乙）
二、讲授新知
（一）横折弯钩的定义和写法
1.横折弯钩是什么？
师：请同学们先来读一读课本第一段：
生：横折弯钩，是由横画和竖弯钩组合而成的笔画，在字中多为主笔。
师：从这段话中，同学们获得了什么信息？
生：1）什么是横折弯钩
2）横折弯钩在字中充当主笔
师：回答得很全面。这句话还提到了一个非常关键词语，就是主笔。至于什么是主笔，相信同学们在三年级已经学过了，而这节课我们还要继续用所学过的知识来掌握横折弯钩在字中如何充当主笔。
2. 横折弯钩与竖弯钩在写法上的异同
刚才说了，横折弯钩和竖弯钩有着密切的联系，那么，它们在写法上又有什么关系呢？请看，这是竖弯钩的书写口诀，这是横折弯钩的书写口诀。下面王老师想请男生和女生来做个小比赛，男生读竖弯钩的口诀，女生读横折弯钩的口诀，大家一边读一边想：这两个笔画的口诀有什么相同的地方，又有什么不同的地方？男生准备，一二起——女生准备，一二起
谁来说说，这两个笔画的口诀有什么相同的地方，又有什么不同的地方？
相同：后三句口诀相同，也就是说它们在写竖弯钩这一部分的时候，写法是一样的。
不同：横折弯钩多了个短横，而横和竖的衔接处也就是“折角”的地方，竖要藏锋。
师：同学们对横折弯钩的口诀，还有什么疑问吗？
生：什么是鹈鹕？
师：鹈鹕是一种长嘴鸟，请看屏幕。横折弯钩和鹈鹕，什么地方最像？
生：横和嘴巴、脖子和竖弯
3.读一读，写一写
（1）读记口诀（读三遍）
横加竖弯钩，形状像鹈鹕
横画右上提，折角竖藏锋
脖子左下行，边行渐变细
转弯要减速，肚子圆又圆
收笔向上翘，回锋上出钩
第一遍：理解了书写口诀，我们先来齐读一遍，熟悉一下口诀。
第二遍：同学们读得很整齐、响亮。王老师还想给同学们提个小小的建议：要是能打着节拍来读书写口诀，会更加朗朗上口，让我们更容易记住它。加上什么样的节奏呢？大家听：“一二三四五，（停顿）六七八九十。”王老师示范第一句：横加……，会了吗？那请同学们把双手放到胸前做好准备——
第三遍：加上节拍读起来是不是更有意思啊？口诀我们读熟了，那怎么用口诀来指导我们的书写呢？下面就看钟老师怎么一边读口诀一边写好横折弯钩。
看清楚王老师是怎么运用口诀来书写了吗？那好，下面就看同学们的了。
（2）对照口诀，练习横折弯钩
请同学们拿出一张练习纸，心中默念口诀，把横折弯钩写在折好的格子中，写两遍。
巡堂辅导，选出三张具有代表性的笔画，并标明序号。
（3）对照口诀，点评学生练习的笔画
黑板上三幅的笔画是同学刚写的横折弯钩，请同学们当一回小老师，对同学写的笔画进行点评，记住，一定要对照书写口诀，看看口诀的哪一句他做到了，哪一句没有做到。
用红笔把学生的点评做标注：对照书写口诀，写得到位的地方打钩，写得不到位的地方画圈并改正。
听完小老师的点评，相信同学们对横折弯钩已经有了更深入的认识，因为我们有了书写口诀这一法宝来帮忙。然而，横折弯钩在字里面是什么样的呢？怎样才能把横折弯钩和其它笔画更好地结合在一起呢？
接下来，我们一起来学习带有横折弯钩的第一个例字：九。（板书：→九）
（三）横折弯钩的运用一（练一练）：九
1.读口诀，找不同。
一笔先写撇，撇画要粗重
（横折弯钩部分）
弯钩作主笔，书写要伸展
先看看“九”字的书写口诀，它跟横折弯钩的书写口诀相比，有什么变化？
细心的同学已经发现了，和横折弯钩的书写口诀相比，前后各增加了一句话。前面多了（一笔先写撇，撇画要粗重），后面多了（弯钩作主笔，书写要伸展），中间的四句刚好是——？（横折弯钩的口诀）。请同学们把第一句和最后一句口诀读一遍。
加上节拍，齐读一遍口诀。
2.突出主笔
师：口诀的最后一句，提到的关键词是什么呢？
生：主笔
师：对啦，横折弯钩在字中经常充当主笔，说明它非常重要，写的时候要把主笔突显出来。如何才能做到突出主笔呢？要注意两个要点。而第一个要点，最后一句口诀已经告诉了我们，书写要伸展，而且还要写长。这个要点是针对主笔而言的。那么，除了主笔以外的其他笔画呢？刚好相反过来，书写要写短写紧密。除了主笔以外的其他笔画我们都叫做非主笔。
师小结：这就是突出主笔的两个要点，而这两个要点缺一不可。同学们都能理解吗？
预设：①都理解了，继续往下。②若有不理解的地方，及时解惑，写一个“九”字，故意把撇（非主笔）写长。
请同学们跟着老师一起来，加上节拍，读一读突出主笔的两个要点：
①写主笔，写长写伸展
②非主笔，写短写紧密
掌握了突出主笔的方法，同学们有信心把“九”字学好吗？
3.示范与练习
请同学们默念九字的书写口诀，并认真观察，看王老师是如何一边读口诀一边把九字写好的。
师：看清楚王老师是怎么写了吗？王老师还想提醒同学们，写的时候一定要对照课本上的范字。我们学习书法，一定要认真对照着范本来临写。接下来，请同学们默读书写口诀，认真对照课本上的“九”字，在练习纸上写两遍。开始。
巡堂辅导，选出两至三幅习字进行展示、点评，主要看横折弯钩是否有改进和提高。
4.对照口诀，点评习字
请所有同学停笔看黑板！
有请小老师们来点评一下这两张“九”字，先看看他们写的横折弯钩有没有进步，再对照“九”字的书写口诀，看看他们的“九”字哪些要点写到位了，哪些还没写到位。
用红笔标注学生的点评。
这两位同学总的来说，写得还不错！其他同学也没有信心超过他们？咱们拭目以待。
请问同学们，在“九”字的弯钩里，加多一个“日”字，是什么字？——旭（→旭）
下面，我们接着学习第二个范字：旭。
（四）横折弯钩的运用二（练一练）：旭
1.对比口诀，找出不同。
一笔先写撇，撇画粗且短
（“九”字的书写口诀）
日字要写小，靠上与左平
师：先看看“旭”字的书写口诀，和“九”字的口诀相比，又有了什么变化？
生：后面多加了一句：“日字要写小，靠上与左平。”（请把它读出来）
师：还有吗？看哪位同学最细心。
生：第一行后半句：撇画粗且短。（撇画要粗重）
师：真厉害！你有一双善于发现的眼睛。请同学们仔细观察“九”字和“旭”，它们的撇画有什么不同？
生：“九”字的撇画较长，“旭”字的撇画较短。
师：老师想看看等一下同学们写“旭”字的时候，谁能把这个细节写到位。先请同学们加上节拍，齐读一遍口诀：……
2.看视频示范，练习“旭”字
刚才同学们已经看过钟老师示范的“九”了，我们一起来看看别的书法家是如何示范 “旭”字的。请看屏幕：
播放小视频。（播放两遍）
看完视频，相信在同学们的心里已经有了一个“旭”字，能不能把它写出来呢？下面，请同学们写两遍“旭”字，要求：在心里面默念书写口诀，认真对照课本上的范字。
巡堂辅导。
3.看错误示例，找问题
师：同学们感觉写好“旭”字容易吗？
生：不容易。
师：确实不容易，因为“旭”字更复杂了。钟老师在辅导的过程中发现了不少的问题，主要是因为同学们对书写口诀的运用还不够熟练，而有些问题是很多同学都存在的，我们一起来看一下。
请同学们仔细观察屏幕上的四个“旭”字，其中有一个正确的，请找出来。
生：第三个是正确的。
师：看来同学们都很会发现美。请对照第三个正确的示范以及“旭”字的书写口诀，分别指出其它三个存在的问题。谁先来说第一个“旭”字？
生：第一个“旭”字，撇太长（口诀：撇画要粗短）
生：第二个“旭”字，弯钩部分太直，没有往左下斜，出钩没有先回锋。（口诀：脖子左下行……回锋上出钩）
生：第三个“旭”字，日字写的太下。（口诀：日字要写小，靠上与左平）
师小结：同学们不但有一双火眼金睛，而且对书写口诀的运用也越来越熟练了。对照口诀检查你们各自写的“旭”字，有没有存在同样的问题？没有，说明你对今天所学的知识把握得很好，继续加油；如果有，课后自己对照口诀多加练习，避免再犯同样的错误，并争取写得更好。
（五）对比与欣赏
我们学会了颜体的横折弯钩，那么，其他“体”的横折弯钩又是怎样的呢？请同学们看到课本“对比与欣赏”部分，这三个“九”字分别选自欧体、柳体和赵体，请同学们仔细观察和对比，它们的横折弯钩和我们刚学的横折弯钩，最大的不同在哪里？
——颜体的横折弯钩，向上出钩要先回锋。
（五）小结与升华
我们一起来回顾一下今天学习的知识（课件逐步显示）：竖弯钩→横折弯钩→九→旭→横折弯钩的口诀→突出主笔的两个要点。
板书（课件）
第8课 横折弯钩
乚→乙→九→旭
突出主笔
（示范）

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