资源简介

湘美版《书法练习指导》六年级上册第12课
《横长撇短，横短撇长》教学设计
【教材分析】
本单元主要研究颜体字的结构规律，强调“突出主笔”的书写技能训练。颜体字外形方正，结构严谨，但虚实变化，十分巧妙，常以某一主笔为中心，均衡体势，形成敦厚朴实之美。本课是结构规律中突出主笔的第二课，以横画和撇画为主笔的范字，要求书写时主次分明。教材内容包括三个部分：“导语”“范字赏析与练习”“对比与欣赏”。
颜体字中一个突出的结构特点，是“横长撇短，横短撇长”，这也是书法教学中一条重要的结构规律。“导语”开门见山地强调在书写有横画和撇画组合的字时，首先确定主笔，并加以突出，其余笔画则对照主笔，写得较短，以突出笔画的主次关系和结构的虚实变化。
在“范字赏析与练习”部分，教材以“右”和“有”，“左”和“在”两组字为例，其中“右”和“有”以横画为笔主，横长撇短，呈“倒梯形”之态；而“左”和“在”以撇画为主笔，且“撇长横短”，呈“梯形”之态。既有碑帖原字，又有临写范例，能帮助学生细致地认识笔画形态特点。简洁的范字结构特点和笔画书写技巧，既能提升学生提高整体观察字形的能力，又能使学生对结构和笔画的辨析提升到理性认识。四个范字书写笔画不难，关键在于结构的把握，教学时候，用“温、读、书、校、赏、拓”六法循序渐进，引导学生细心观察，发现书写规律，习得方法。
“对比与欣赏”中选取另外三家楷体的“有”字，通过对比三种书体的不同形态，进一步认识横画和撇画组合时的主次关系，加深“突出主笔”这一书写技能的理解，领悟颜体书写的典型特点。
【教学目标】
1.认识“横长撇短，横短撇长”的结构规律，学会“突出主笔”的书写方法。
2.学会临写范字“右”“有”“左”“在”。
3.培养“从结构到笔画，从笔画到结构”的书法思维能力和审美能力，增强观察分析能力。
【教学重难点】
学习范字中横画、撇画的组合技巧，突显笔画的主次关系和结构的虚实变化。
2.发现规律，掌握“横长撇短，横短撇长”的书写方法。
【教学准备】
1.PPT（插入音乐） 2.笔墨纸砚、小磁粒 3.课本
【教学过程】
一、温故知新，说一说。
1.中国书法博大精深，唐代大书法家颜真卿的《颜勤礼碑》被世人传颂。我们来欣赏一组碑文。一边欣赏一边找一找我们上节课学过的“横长竖短，横短竖长”结构的一类字。
2.所谓“温故而知新，可以为师矣”。我们复习一下这几个字，课件分别出示“横长竖短”的两组字“士”“七”，“中”“王”。强调突出主笔：“士”“七”是横长，所以竖画短了，而“中”“王”是竖画长，所以横画要写短。
3.复习:说说下列字中的主笔是哪一笔画?多媒体展示例字。(末、少、式、车、右、左)指名说。
4.教师小结特点：在书写组合的字时，笔画不能平均对待，要有主次之分。看来，学习书法掌握结构的规律非常重要。所以，今天我们要学习另外一种结构规律——“横长撇短，横短撇长”。（出示课题，师板书课题）
【设计意图：从上节课的结构规律入手，“温故知新”，深入理解主笔的意义，初步获得“主笔因字而异”的印象，激发学生探索欲望，进入新课。】
二、意在笔先，读一读。
1.意在笔先：书法是一门学问，最重要的一点是“读帖”，所谓意在笔先。激趣：出示“右”“左”二字，对比这两个字，你发现了什么？
2.小结特点：右字的主笔是横画，所以撇画相对写得短；左字的主笔是撇，所以横画相对写得短。每个范字都要认真读，才能领会其中的奥妙，我们先读结构。
3.一读结构：出示范字“右、左、有、在”，认识字形结构。（ppt演示范字及其结构外形）
你能说出这四个字什么结构？有何异同？（半包围结构）学生借助辅助线，观察结构特点：
“右、有”——呈倒梯形，上宽下窄;
“左、在”——呈梯形，上窄下宽。
观察：四个字都是左上包右下的半包围型，比较各范字右下部分的位置有何不同。
小结结构特点：颜体字的半包围结构通常是“能包就包“，例如这里的“右”和“有”字。右下部分被包住，显得敦厚端庄。“不能包就不包。”例如这里的“左”和“在”字。右下被包住的部分逃出来一点，叫“右出”，写得很自由，整个字显得朴实灵动。
4.再读主笔。
这四个字的主笔各是哪个笔画?
比较各字中横画和撇画的主次关系。范字中主笔横画或者撇画变成红色，以方便学生观察。
三读联系。
添加辅助线: 辨析四个范字中每组横画的间距，找到差异。突出笔画的长短、弯直、粗细和正欹变化。
6.小结规律：汉字之美，在于形态，形态之美，在于笔画之美。突出主笔，因字而异，就是美的规律。
【设计意图：通过“三读法”学生主动观察范字，借助辅助线呈现范字外形轮廓，因势利导，深化认识主笔，理解汉字之美，在于形态，形态之美，在于笔画之美。学生临写时，就可以循着“结构—笔画—结构”进行书法审美的逻辑思维训练，是学生走向独立书写的关键。】
习得规律，写一写。
1.心中有字，成竹在胸，可以书写了。请同学们举起手，和老师一起写。
2.教师书写，学生观察。
请同学们举起手，和老师一起写。写的时候，提醒老师如何运笔？注意哪些事项？并注意老师运笔过程中的快慢、轻重以及停顿。
师生配合写：教师演示范写，学生书空。
3.学生临写。
现在请同学们拿出宣纸，认真对照课本上的范字，每个字临写两遍。老师有个要求：我们临摹要突出细节，求质量不求数量，每个字不仅要“形似”，还要有“神似”。
学生临写，教师巡视指导。
【设计意图：《中小学书法教育指导纲要》中就临摹提出“力求精准”的要求。教学时，教师引导学生注意关键细节，精准临摹，体会提按、力度、节奏等变化，收获进步的乐趣，在书写中看到自己的能力和才情。】
四、校帖评议，改一改。
1.展示学生临写作业，师生评议。（师评、自评、互评）
校对评议标准：一校结构。二校主笔。三校联系。
2.师生合作，赏析范字右下部分。
3.学生二次书写，自我校帖修改。
4.展示优秀作品：说一说什么地方写得好？
（教师巡视指导，“双姿” 不正确的个别提醒。）
【设计意图：根据《中小学书法教育指导纲要》精神，书法教育评价应结合教学需要，灵活采用多种评价方法，采用了示范法、批注法、圈点法、作业分析法；评价过程中综合采用自评、他评、互评等方式，激发学生学习书法的兴致，提高学习效率。】
五、对比分析，赏一赏。
书法博大精深，我们要取百家之长，来欣赏其他书家写的“有”字。教师出示欧体、柳体和赵体中的“有“ 字进行对比欣赏：欧阳询《九成宫醴铭泉》有字瘦劲有力，中横斜倾。柳公权《玄秘塔碑》 有字骨力遒劲，结体严谨。赵孟頫《三门记》有字飘逸灵动，笔意相连。
六、拓展感悟，练一练。
1.课堂总结：今天这节课我们通过“温、读、书、校、赏”五法，又学会了掌握颜体字的另一个规律——横长撇短，横短撇长。在书写时，注意突出主笔，坚持练习。
2.练习书法贵在持之以恒，再教给同学们一个方法，就是——拓展》回去后，在《颜勤礼碑》中，找到“横长撇短，横短撇长”的字，尝试临写，逐渐掌握书写规律，坚持不懈，一定可以练好书法。收拾好自己的笔墨纸砚，准备下课。
【设计意图：通过课内习得的方法规律，得益于课外，让学生爱上书法，独立书写，才是教学书法的最终所求。】

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