资源简介

基 本 信 息
教材版本 人民美术出版社 年级册课 四年级下册第16课
课 题 《足字旁》 参考资料 《说文解字》
指导思想与理论依据
总纲：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。”
在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容，以“九三一”为基本理念，以“廿四法”为基本方法。面向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。
在课堂教学中，严格遵循“九大原则”,完成“三个目标”。以“一课一字，一字多得”为主，创造性地使用教材。根据教学实际，熟练运用“廿四法”，关注学生实际获得，切实提高课堂教学的实效性。
本课理论简述：本课教学面向全体学生，让每一个学生正确书写足字旁，知晓“逾”字古今异体写法，以欧阳询《九成宫醴泉铭》为学书范本，循序渐进地先掌握偏旁，再注重结构。为学生更好的临摹范字，对范本进行了降本处理，拟之贵似，注重实效。课堂教学以学生喜爱的的情景剧表演导入，激发学生对本课的浓厚兴趣，以闯关游戏的形式贯穿课堂教学，在讲解示范中采用了摹临复合法、点线辅助法以及口诀要领等方法因材施教，并与学生同工同具进行平台示范，形成偶像。在书写实践过程中注重学生良好书写习惯的培养，以小组示范和个别辅导相结合的方式进行分层教学，优生先达。在教学环节中渗透德育，感受中国汉字的博大精深，对传统书法文化有深切地认同感并内化于心。
教 学 目 标（七要素）
任 务
目
标 基本 ⒈85%学生基本掌握足字旁写法，尝试将足字旁熟练地运用到“踰”字书写当中。
⒉在书写中感受左右结构“穿插避让”的原则。
⒊保持正确的执笔姿势与书写姿势，养成良好的书写习惯。
高级 ⒈25%学生准确把握足字旁的写法以及形态特征。
⒉合理安排“踰”字结构，符合欧体《九成宫》的结体特点。
三 维
目
标 技术 ⒈利用米字格正确掌握足字旁的写法，并运用到“踰”字当中。
⒉熟练使用摹临复合法对“踰”字进行对比与修正。
⒊保持正确的执笔姿势与书写姿势。
艺术 ⒈与“踰”字其他书体作对比，感受欧体《九成宫》结构严谨工整，笔画劲挺干净的特征。
⒉正确辨认“踰”字古今异体的写法。
文化 ⒈感受汉字笔画的提按变化以及结构之美。
⒉对传统书法文化有深切地认同感并内化于心。
教
学 重点 准确把握足字旁的写法，并利用米字格中各笔画位置合理安排“踰”字结构。
难点 ⒈正确掌握足字旁各笔画组合的特点。
⒉学会在左右结构中运用“穿插避让”原则。
教 学 过 程
环节 时间 教学内容与教学思路
教案与学案设计 教学设计特色
实施者复批
情 境
创
设
与
复
习
导
入
8
⒈创设情境
师：不知道大家在日常生活中有没有遇到类似的事情，你和你的同伴同时进出教室？
生：有（生活中类似的事情与老师互动）
师：你们是怎么解决的呢？其实在汉字王国中也有两个小伙伴遇到了同样的事情，一个是足，一个是俞。两个小伙伴相约去河对岸的游乐园玩，可是过河的独木桥特别窄，他们又想并排过去，这可怎么办呢？
师：老师今天为大家准备了角色扮演的头饰，我们把解决问题的过程以及结果用情景剧的形式表演出来好不好？谁想试一试？

【设计意图】利用学生喜欢的情景剧表演的形式导入，激发对本课的兴趣并对左右结构穿插避让的原则有初步的体会。
⒉学生将足、俞二字由两个独体字合为一个左右结构字的过程表演出来，突出互相谦让，都需要变窄才能通过的意识。
师：你们的想法可真棒！两个小伙伴互相谦让一下就能过去了，其实合二为一后就变成了一个字，你们认识吗？（出示‘踰’字原拓图片）它的另一种写法你们一定认识，这个字是逾。（出示释文‘逾’字规范写法）同样的字，为什么长得不一样呢？他们之间不是
繁体字与简化字的关系，而是是同一个字的古今异体写法。异体字的“踰”是什么偏旁呢？
那今天我们就一起写一写吧。（板书：足字旁）
【设计意图】经过之前书法课的积累，学生会认为踰字为繁体字，通过释文的出示图让学生直观感受并正确辨认逾字古今异体写法的不同。


新
知
传
授
与
讲
解
示
范
8

⒈认识足字旁
师：孩子们，看到桌上的积分卡了吗？那是为你们准备的，今天我们的书写以闯关的形式展开，每成功闯一关可得１积分，最终通关得5分以上者可得一张书写明星卡，准备好开启我们的闯关游戏了吗？让我们进入第一关“慧眼找不同”。
师：孩子们，足字作为一个独体结构的字，变成左偏旁的足字旁时，都有哪些不同呢？独立观察一分钟！
　　
根据学生的回答适时给予鼓励并循序渐进的引导学生观察出更多的不同，并将足字旁外轮廓的书写要点“上窄下宽”、“左放右收”总结在黑板上，并在大屏上出示教师总结的口诀要领，学生齐读并铭记于心。
足字变成足字旁，
上窄下宽呈梯形。
还有一点要牢记，
多横等距略倾斜。
【设计意图】通过游戏闯关“慧眼找不同”的方式，认真观察足字与足字旁，并找出两者的不同，培养学生读帖的能力以及对偏旁轮廓整体把控的意识。利用口诀要领法，巩固学生对足字旁书写要点的认识，为初试足字旁奠定基础。
⒉初试足字旁
　　教师讲解示范足字旁的写法，示范过程中对书写要点进行再次强调。示范后利用摹临复合法，将胶片上的足字旁与书写的足字旁重合，引导学生在初试足字旁后与同伴之间运用胶片寻找问题并及时改正。
　　游戏进入第二关“看谁写最像”。组织学生书写足字旁，课件中显示足字旁的书写要点与各辅助线。
【设计意图】教师同工同具利用实物投影在平台进行示范，让学生清楚看到教师在书写时笔锋的提按与调整，直观观察出足字旁各笔画在米字格中的准确位置。利用摹临复合法让学生感受自己书写的足字旁与范字之间的差距，同时也能很快看到自己书写的足字旁在米字格中存在的问题，在摹临复合中不断修正，解决教学重点。
⒊初试踰字
针对学生书写的足字旁进行小反馈，对利用摹临复合法不断修正，书写有进步的学生进行表扬鼓励。
引导学生认真观察降本处理后的图片，直观感受“踰”字整体结构和各笔画在米字格中的位置，再利用实物投影讲解并带领学生分部分的将“踰”字共同完成，遇到困难的笔画，一笔一划的带领学生进行“踰”字初尝试。
【设计意图】对原拓图片进行反相、去花、加辅助线等方法的降本处理，让学生更加清楚地观察踰字各笔画的形态以及在米字格中的位置，降低学生书写的成本。第一次书写踰字，由教师边带领边讲解，分部分的与学生共同完成踰字书写，增强学生书写自信，同时也提高书写效率。

学 生
实
践
与
作
业
讲
评
15 ⒈游戏进入第三关“书写我最棒”。指导学生拿出降本处理后“踰”字的图片与“踰”字摹临复合的胶片，进行临摹书写，并不断运用摹临复合进行对比与修正。
　　教师巡视并个别辅导，小组示范与个别纠正相结合，提示学生正确的执笔姿势与书写姿势，正确使用文房四宝。在巡视过程中对书写认真、有良好书写习惯的学生奖励积分。
【设计意图】针对书写踰字时对结构的整体把握，第二次使用摹临复合法进行对比，相比较第一次使用，本次同伴之间轮流使用，不仅能活跃课堂的气氛，同时也提高书写的时效性。提笔即是练字时，遵循“健康第一，写字第二”的原则，关注“双姿”，培养学生良好的书写习惯。
⒉在巡视过程中收集部分学生作业，并张贴在黑板上，游戏进入第四关“评价我在行”。生生互评与师生评价相结合，以先鼓励后提建议的形式进行评价。
生１：我来评价XX作品，我认为他（她）做到了XX（本次作品在书写要点中做到方面），我想提个小建议XX（在书写过程中还需要注意的地方）”。
生２：谢谢你的评价。
　　
　　作业评价以鼓励为主，尤其鼓励没有书法基础但认真书写的学生作品。
【设计意图】评价方式以生生互评和教师点评相结合，运用书法专业术语进行评价，提高学生的书法素养以及审美能力，先说优点再说缺点，先鼓励后建议，不仅激发学生对书写实践的兴趣，同时也增强学生书写自信，尤其是并无校外书法基础的学生。

拓 展
提
高
与
作
品
展
示
6
⒈根据作业讲评中遇到的共性问题进行讲解与拓展。如间距均匀和横画倾斜等问题，利用课件中添加的辅助线为学生再次强调。
⒉罗列“踰”字其他书体或字体的图片，在对比中感受欧体《九成宫》中“踰”字严谨工整、外松内紧的结构特征。
（篆书　吴让之）
（行书　王铎）
（楷书　颜真卿）
师：在书法长河中，逾字有各种各样的形态，大家来看看，认不认识这些书体呢？
师生互动，不同书体“逾”字的展示拓宽学生视野。
师：孩子们，跟这些书体的逾字作对比，今天我们书写的“踰”字给你什么样的感觉呢？
引导学生说出结构中正严谨、笔画干净利落即可。
【设计意图】同字不同体的展示，开拓学生眼界，并在书体对比中更能对欧体楷书的结构特征和风格特点有深切地感受。
⒊组织学生以小组为单位，利用今天的所学所得欣赏同伴作业，并推选组内最优秀的一人作业张贴在今日光荣榜上进行展示，并获得“书写小明星”奖卡。
【设计意图】组内交流并欣赏，培养学生的书法审美能力，学会用欣赏的眼光看待作品。光荣榜的设置是对本节课表现优秀，书写水平较高学生的一种奖励，旨在书法课堂中营造榜样引领的学习氛围，从而激发学生对书法传统文化的浓厚兴趣。

课 堂
小
结
与
下
节
预
设
3
⒈总结本课足字旁的形态特征，复习板书中的书写要点。
上窄下宽
左放右收
⒉德育渗透
师：其实踰字之所以能写的这么好看，不仅你们是最棒的，还记得汉字王国中要过独木桥的“足”和“俞”吗？正因为足和俞两个字具有友善谦让的品质才能让踰字更加的美观和协调，我们都要向他们学习，做一个充满正能量的友善少年！
【设计意图】在左右结构穿插避让的原则中渗透德育教育，通过回忆情景剧表演中互相谦让的足和俞，引导学生学习他们具备的中华民族优良传统，在传统文化的氛围中感受友善谦让的优良品质，增强民族认同感，提升文化自信。
⒊孩子们，这节课的游戏大家通关了没有？看来书法游戏还挺有趣的，其实写好书法一点也不困难，我们在玩中学，在学中玩，一点一滴的积累每一个笔画，每一个偏旁，我相信大家都能练就一手好字，还记得我们书法课的课训吗？课训准备：
不管长大以后我们做什么，写一手好字都是我们的骄傲！
【设计意图】对闯关游戏进行一个小总结，让学生感受传统书法文化也可以与游戏相结合，富有趣味，并引导学生在一点一滴的学习生活中感受书法的博大精深，让学生明白练就一手好字的重要性，因为不管长大以后我们从事什么行业，做什么事情，写一手好字都是我们的骄傲。


课后
反思 　　
　　本课教学在轻松愉悦的学习氛围中进行，学生积极参与课堂环节，在书写实践中80%的学生能够利用摹临复合的方法掌握足字旁的写法，并熟练运用到踰字当中。反观本课，发现教学中仍有诸多不足之处：
⒈书写实践过程中对个别学生的实际指导还不够细致和及时。
⒉在师生互动中面对学生生成的处理还不够充分。
在今后的教学中要关注到每位不同书写水平的学生，在实际指导中更加的及时与细致，面对学生生成要充分利用，并及时转化为自己的教学资源。在课堂上不仅要注重技能训练，还要关注文化素养的提升，切实提高课堂教学的实效性。

板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　
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9

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