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第8课 集字练习
教学目标：
1、理解“德润身”的含义。
2、掌握“德”“润”“身”三个字的基本写法。
3、学习根据作品的整体要求，对集字作品进行细微调整，使作品更加协调协统一。
教学重难点：
一、理解“德、润、身”的含义
1、了解“德润身”的出处。
2、理解“德润身”的本义。
3、结合学生的实际情况，明确在学习与生活中“德润身”的意义和要求。
二、掌握“德”“润”“身”三个字的形态特征
1、“德”字左右伸展、斜正相依、整体平衡。
2、“润”字整字布局疏朗、正中见奇、组合有序。
3、“身”字纵向伸展、上窄下宽、端正平稳。
三、将三个字集成一幅作品书写时的整体协调
1、三个字组合时“德”字过于倾斜，应当略微端正一些。
2、“润”字过于松散，为了配合另外两个字的风格，可以略微紧凑一些。
3、“身”字整体狭长，可书写得宽博一些，而且“身”字整体看来重量不够，可以将笔画略微加粗，增加分量，以便使作品左右更为协调平衡。
四、集字练习
1、学生临写“德润身”集字作品。
2、尝试收起字帖，创作“德润身”整幅作品。
3、就作品临写创作进行心得交流。
教学准备：
课件、书写工具
教学方法：
教师讲解、示范法，学生观摩学习法，临写练习法，集字创作法。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
师：同学们，老师今天为大家带来了一则名言，想知道是什么吗？
生：想。
师：请看屏幕。课件出示“富润屋，德润身”并指名学生读一读。
师：组织学生齐读，思考：这句名言说的是什么意思呢？有谁知道？
方案一：
生：意思是说财富可以装饰房屋，品德可以提升人的精神境界。
师：说得真好，掌声鼓励。
师：课件出示“富润屋，德润身”的含义，教师解说：“富润屋，德润身”出自《礼记·大学》第三章，意思是说财富可以装饰房屋，品德可以提升人的精神境界。在儒家看来，德行比财富更有价值，更值得追求。以德润身，我们从小也要为培养自己良好的道德情操而努力。
方案二：
师：都不知道吗？那老师今天就给大家说道说道。
师：请看屏幕。课件出示“富润屋，德润身”的含义，教师解说：“富润屋，德润身”出自《礼记·大学》第三章，意思是说财富可以装饰房屋，品德可以提升人的精神境界。在儒家看来，德行比财富更有价值，更值得追求。因此，我希望班上的每一个同学都能以德润身，为培养自己良好的道德情操而努力。
师：今天我们将要学习第8课集字练习，所谓集字是指将前代某一书法家的_???è??_搜罗并集成的书法作品。本课要练习的三个字就是“德润身”，这三个字截取于唐朝大书法家欧阳询的《九成宫醴泉铭》字帖。
二、教学探究
（一）、要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生的情绪。
（二）、掌握“德”“润”“身”三字的基本写法
1、“德”字
师：引导学生观查：如何理解教材中对“德”字相依平衡、有动有静的提示？课件出示“德”字。
生：自由回答。
师：“德”字的双人旁比较端正，右侧部件虽然略为倾斜但通过上下部件的配合达到了整体的平衡，左右相依和谐。“德”字纵横笔画稳重平正，斜向笔画则具有动态，给人动静相宜的感受。
师：“德”字是一个左右结构的字，如果我们将左右部件写成上下齐平，跟例字比哪种更美观呢？
生：学生自由回答。
师：我们在临写“德”字时要注意左右部件的错落关系，从下部来看左右部件基本齐平，从上部来看右侧部件略高于左侧部件。此外，“德”字的两个撇画在方向和长短上都有明显不同；书写“德”字时要尽量注意多个竖画在方向与形态上的变化；在书写“德”的右侧部件时，要注意把握右侧上下部件的间距，不宜过大或过挤。
2“润”字。
师：教材中提示我们“润”字有正有斜、有序组合，大家是如何理解的呢？
生：自由回答。
师：引导学生总结“润”字的结字特征。
师：“润”字的三点水的写法是一个难点，大家仔细观察，三个点之间的位置关系是怎样的呢？
生：自由回答。
师：引导学生注意三点水第一点的位置略居右侧，后两个点几乎在一条垂直线上，点画的形态也各不相同。
师：作为左右结构的字，左右部件的高低变化是非常重要的，一旦处理不好就会使整字显得不协调。“润”字左右部件的高低有什么特征呢？
生：自由回答。
师：引导学生注意“润”字左短右长，注意竖向笔画伸展的变化，尤其要注意最下方的三个笔画，在基本持平的基础上有细微的高低变化。
师：此外，大家要尽量注意“润”字的门字框左右两个部分的横画写法有较大变化，左侧两个短横甚至可以看成点和提来书写；“润”字横折钩竖向笔画端正、粗壮，在整个字中起主导作用，书写时一定要特别用心把握；“润”字的笔画相接处多留有余地，显得空灵剔透、气韵相通，大家把握这些细节可能会觉得有难度，但是要注意到这些审美的细节，为以后审美水平的提升打下基础。
3、“身”字。
师：教材中提示我们“身”字是一个竖向伸展、整体呈细长形的字。我们也要注意到“身”字上下也是有宽窄变化的。“身”字的宽窄变化是怎样的呢？
生：自由回答。
师：“身”字上窄下宽，整字瘦长。此外，大家还要注意起笔两个撇画分别为平撇和斜撇，书写时要注意方向变化。哪位同学注意到“身”字第三笔横折钩跟标准的横折钩有很大不同呢？
生：自由回答。
师：大家还要尽量注意“身”字的中间短横与左右竖向笔画都不连接，避免了中部空间过分细碎，使得中间的空白相互融通。
（三）、单字练习
1、教师示范。
教师示范三个例字的写法并强调需要注意的要点，要以边写边讲解，关键要点可做出标示，在此过程中学生认真观摩，认真聆听。
2、学生练习，教师巡视指导。
教师提出具体的练习要求，学生练习三个例字的写法。教师巡视指导时，应纠正学生的不良坐姿的执笔习惯。引导学生通过自主地观察与思索，注意所临习作与例字的不同之处并作出调整。
（四）、把握三个字集成一幅作品时的整体协调
1、教师引导学生通过自主观察与思考注意：
（1）、三个字组合时“德”字过于倾斜，应当略微略端正一些。
（2）、“润”字过于松散，为了配合另外两个字的风格，可以略微紧凑一些。
（3）、“身”字整体狭长，可以书写得宽博一些，而且“身”字整体看来重量不够，可以将笔画略微加粗，增加分量，以便作品左右更为协调平衡。
2、教师示范
教师书写示范三个字组合成一幅书法作品的书写方法，并强调需要注意的地方，学生仔细观摩、聆听、思考。
3、学生练习，教师巡视指导。
教师先布置课堂作业，提出具体书写要求，学生再动笔书写。巡视过程中对学生普遍存在的问题要及时进行集体纠正，个别问题可做个别辅导。对于学习暂时有困难的学生可做分层教学，给学生布置通过努力就可以完成的任务。在指导过程中应注意学生自主地观察、思考与操作，多让学生观察自己所书与例字的不同以及如何更贴近原帖临写。
（五）、书写练习
教师引导学生结合前面的单字练习与集字练习，书写一幅完整的作品，可先临摹课本的示例，再进行创作书写。可更换纸的幅式练习，从而使学生加深对三个字集成作品的协调性的理解。
（六）、本课讲评
教师选出一些具有代表性的学生练习作品向全班展示（选取典型作品要有梯度，优秀的、一般的、较差的要兼顾），并对学生的习作进行多种形式的评价。评价方式应力求多样化，师评、互评、自评相结合，评价时应坚持以鼓励为主的原则。
生：自评（让学生谈谈感受）
生：互评。谁来夸一夸这些作品？这些作品中，有没有不足之处呢？谁来评一评？
师点评：同学们点评都很到位，你们的作品总的设计得很好，只是在书写时多注意笔法和字法。比如：（点评几个字）。孩子们今天表现不错，把最热烈的掌声送给自已！
三、活动小结与拓展升华
同学们，通过这节课的学习，我们知道了集字创作的基本方法，并写出了比较优秀的作品。但是学习书法是一个漫长的过程，需要大家勤学苦练，写出更多的优秀作品，把我们祖国的传统文化发扬光大。
四、活动安全与习惯养成
孩子们，请整理好自己的书法工具，养成好的习惯，有序走出教室。

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