资源简介

教学设计及反思
执教者 成 学科 书法 年级 六年级
课题 皿字底 时间
教学目标 知识与技能：使学生认识部首皿字底的字形特点、笔画特点，学会皿字底书写方法。
过程与方法：引导学生观察皿字以及皿字底字的字形、笔画，通过汉字的象形特点来引导
学生学习。
情感与价值观：让学生学会赏析皿字底的字，从中领略书法的变化之美。
数学重点 皿字底以及皿字底的字的写法
教学难点 皿字底字形宽扁、结构均衡
教学准备 师：宣纸、课件 生：笔、墨
教学流程 学生活动 媒体与技术
的应用说明

教
学
设
计 一、课程导入
1、黑板展示“皿”字篆书卡片，让学生猜字。
2、我们看此图片再来猜一猜（ppt出示炉盘图片），并引出课题：皿字底，并板书。
新授：
重点笔画：
1、出示简化字皿字图片。师：同学们，我们观察一下，皿字底由哪些笔画组成，如果让你来写，你觉得哪一个笔画最难？
2、引出横折笔画，并带学生练习。并总结写法：横短竖长，折笔内收。并板书。
字形特点：
师：是不是我们学过的横折笔画只有这一种呢？展示另一种横折笔画图片（全包围结构横折）。
师：为什么皿字的横折不这样写呢？展示炉盘+皿（横长竖短）+皿（横短竖长）
师：如果由你来发明皿字，你会选择哪个皿呢？为什么？
总结：皿字底字形宽扁，并板书。
结构特点：
师：学完刚刚字形宽扁的特点，梁老师觉得自己已经掌握了皿字底的写法，现在大家来观察一下梁老师写的皿字底怎么样。（书写竖画间距不均的皿字）
师：原来不光字形要做到宽扁，而且每个竖画之间的距离要保持均匀，也就是结构均衡。板书结构均衡。带学生齐读皿字要点。
学生跟老师一起书写皿字底。
师：我发现这位同学的皿字底写的非常棒，做到了字形宽扁、结构均衡。而且，每个笔画都有顿笔，我请他到台上给大家做示范书写。
皿字底的字：
师：通过刚刚我们的共同分析，我相信同学们都掌握好皿字底的写法了，要注意字形宽扁、结构均衡。那么大家想不想写一下皿字底的字呢？那皿字底的字有哪些呢？
同学们的回答都非常棒！现在请亮眼睛，帮我当当小老师，看看下面这位同学写的皿字底的字问题在哪儿？你能给他什么建议？出示皿字底的字图片。
通过红线来标明上下结构字的上下两部分重心保持一致。
师：虽然作业纸上没有红线，我希望同学们在书写的时候心中能有一根红线。
总结：上下重心保持一致。并板书。
学生书写“盖”字，老师示范后巡导。
评一评大书法家的皿字底的字：出示颜真卿《勤礼碑》段落（简要介绍书家及字帖），让学生找出皿字底的字。师：你觉得这个字写的怎么样？请学生上台用红线检验“益”字上下重心是否一致。并临写此字。
展评
分发五份作品纸给表现的好且按要求书写的同学，和老师共同完成作品。并展示黑板上，学生评价学习。
总结
今天我们学习了皿字底以及皿字底字的写法，要注意做到字形宽扁、结构均衡，而且皿字底的字上下结构重心要保持一致。我相信以后大家练习书法时，再遇到皿字底的字，不仅能写的非常棒，而且还能做一个小老师，教会别人如何写好皿字底的字，更能像大书法家颜真卿一样书写皿字底的字。好，今天我们的课就上到这里。

学生齐背古诗
学生猜字，举手回答
学生观察炉盘，再继续确定猜字游戏答案。
学生观察皿字底并举手回答
学生边观察老师书写横折、边自己动笔跟写。
学生举手，上台书写
学生上举手回答，并说出为什么
仔细观察并找出问题
学生齐读黑板上皿字底书写要点并跟老师书写。
学生举手回答皿字底的字
学生仔细观察并举手回答
学生书写“盖”字
学生仔细观察并结合所学做出评价，
学生举手上台检验
学生观察并举手评说
学生完成作品
PPT
投影仪、PPT
投影仪
PPT
投影仪
投影仪
PPT
投影仪
PPT
板书设计 皿字底
作品展示
皿字篆书图片

横折：横长竖短
字形：宽扁
结构：均衡
皿字底字：上下重心一致


教学反思 从学生长远的书法课堂教学方向来看，应该把课堂教学重心放在字的结构把握上，笔画其次，风格居后。
对于结构的教学，结合学生的日常兴趣点多做联想，让结构的学习变得更加有趣。
语态上多谢节奏的快慢变化、音调高低变化。
对于同一个字，不同书家的书写风格、用笔方法做比较，并让学生了解风格不同的原因（此处可结合历史故事等让课堂教学内容丰富有趣味）。
书法教学的呈现，不仅局限于千篇一律的纸上练习，同样可以对拓碑、刻印等其它角度去丰富课堂内容，提升学生对书法的兴趣，拓宽学生对书法这门艺术各个层面的了解范围。
注意课堂书写时播放背景音乐

展开更多......

收起↑