资源简介

相信自己，我能行
教学目标：?
1、通过活动，使学生了解成功的关键之一是自信。
２、通过活动，让学生体验到只要不怕困难，努力去尝试，就能取得成功。了解自己的特长和不足，发扬自己的特长，克服不足，面对学习、生活中的困难，暗示自己“我能行”，并掌握实现“我能行”的做法。
３、通过游戏和亲身体验，培养和提高学生的自信心。
教学重难点：
帮助学生消除胆怯、自卑，自傲，掌握树立自信心的方法。
设计意图：?
自信对一个人的成长是很关键的，然而很多孩子，特别是山区的孩子缺乏自信。在学习时遇到困难就退缩，在课堂上不敢举手发言，回答问题声音很小；面对挫折就伤心流泪，对自己信心不足。针对这些现象，希望通过开展“相信自己，我能行”为主题的心理健康教育课，让孩子们找到自信，正视自己的优缺点，以平常心对待学习生活中的挫折与失败。
教具准备：多媒体课件?
教学过程：?
一、谈话激趣，导入课题?
孩子们，在上课之前，我有个问题想考考大家，有谁愿?意来回答老师这问题？（看学生举手情况）?
出示问题：1+1=？?四五多少
你们看，问题就那么简单，却为难了不少同学。是你们不会答吗？不对，那是因为你们对自己没有信心，不相信自己会回答。其实，成功的机会，往往是留给那些有自信，有准备的人。人一旦没了自信，那将会失去很多，所以我们要相信自己，我能行。（板书课题）?
揭示课题：我自信！我能行！
过渡：自信的人一定能行，但说起来容易，做起来难，咱们身边就有很多的同学要困难面前打退堂鼓，打不起精神来。请看课件：
二、克服自卑，建立自信
1．找出原因
（学生表演）
情境一：学生小明看了一会儿作业题目，然后说：“我脑子笨，这些题我不会做。”于是，他等着抄别人的作业。
情境二：上课时，老师向学生小东提问，小东认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。”
情境三：小丽这次数学考试又只得了56分，她不敢告诉妈妈，她觉得自己太笨了，学什么都学不好，对自己一点信心都没有。
师：看完同学表演后，请同学们当一当做小心理医生，分别找出情境中同学所存在的问题，思考应该怎样去帮助他们。
2．建立自信
学生为画中人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激发，还有的传授高招，帮助小明、小东、小丽克服自卑，建立自信。
三、克服自傲，明辨自信
1．质疑
过渡：什么是自信呢？请大家看一下下面这个王月同学是不是自信呢？
课件出示：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。王月同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己在桌子下面看书。还嘲笑同学：“这么简单的题目你都不会，这些对我来说都不算什么难题！老师说的知识，我都听过了！”他一点也不把老师和同学们放在眼里。就这样，王月的好朋友也不把他当作好朋友了。结果，王月考试不及格。
老师启发学生观察与思考：王月小朋友是否也有自信心?
2．讨论
师生共同讨论后，归纳出：自信不是自卑，胆小怕事，对自己没有信心。自信也不是逞强自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的长处，不要处处都表现自己。
四、真实事例中领悟自信?
???? 1、课件出示：学生们认真穿珠的画面
2、看到这个画面之后你想说些什么？?
是啊，有自信心的人，才会有所进步，有所成功，那自信是什么？?
3、什么是自信：?
自信其实就是要从点滴的进步开始，
?就是要正视自己的缺点并勇于改正，?
就是要为自己鼓掌加油，?
就是要勇敢的面对失败，百折不挠，?
就是要发挥自己的长处，在人生的旅途上不断闪光，
?就是信任自己，对自身发展充满希望。?孩子们，你们有自信吗？
五、活动中找到自信
1、活动一：学生表演，看看他有没有自信？
2、活动二：其实我们每个人身上都有很多优点，只是你自己没有看到，那就让其他同学帮你找一找。（分小组交流、小组内互说优点。）
3、活动三：找自己的优点????
??? ?发现自己的优点可以提升我们的自信，其实，提高自信的方法还有很多，我们一起看
（课件出示）
（1）起床后，对镜子微笑说：“今天我能行！”
（2）在上学路上，对所有人报以微笑，昂首挺胸大步走。
（3）课堂上：积极举手，大胆发言。
（4）睡觉前对自己说：我今天做的真不错！
小建议：记录那些让你感到骄傲的努力。
六、结束语
每个人身上都会在优点，只要你有自信，付出真正的努力，成功就会是属于你。?看到同学们一张张自信的笑脸，老师为你们找到了自信而喝彩，现在让我们自信地告诉自己“我能行”！
活动背景：
针对本班有部分同学很不自信，自卑、自傲的情绪多人存在，我班特地开展了一次有意义的心理健康教育课。用探究法、明辨法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真，达到由知导行的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。
【板书设计】
相信自己，我能行！
大声地说：“我自信！我能行！”
怀疑自己??? 　 夸大自己??? ??相信自己
?? ?? ↙↘、??? 　　 ↙↘??????????? ↙↘
退缩→失败??? 自傲→失败??? 尝试→成功
【课后反思】
1．启迪学生，催自信之种生根发芽
愉悦的课堂上，教师以指导者、参与者的身份出现在孩子们当中，师生时时处于和谐之中。在这样一个融洽、和睦、协调的气氛中，孩子们觉得老师就是自己的学习伙伴，每个孩子都感到特别轻松，激发了他们探究自信的热情。自信的种子就在他们幼小的心灵得以生根发芽。
2．引领学生，令自信之苗茁壮成长
开展多种形式的活动，为孩子们提供丰富多彩的内容，增加实践的机会。循序渐进的训练方式，为孩子们提供一个展现自我的广阔空间，使走向成功的自信幼苗得以茁壮成长。
3．赏识学生，让自信之花盛开结果
教师抓住孩子发言的不同特点，力求用语言给他们一个准确、恰当的评价，使他们感受到被赏识的快乐。作为教师应该珍惜孩子们心灵深处的渴望，积极创造尝试机会，催开孩子们的自信之花，进一步激发学生学习的主动性，以便结出“我自信！我能行！”的硕果。进一步激发学生学习的主动性，为学生形成健康独立的良好人格品质奠定基础。

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