资源简介

《我学习我快乐》教学设计
教学目标：
1、通过轻松的游戏活动及生动的多媒体课件，让学生亲身体验，自己感悟，感受学习的重要性，对学生进行学会学习的训练。
2、在游戏式的轻松氛围中，让学生转变学习方式，掌握适合自已的学习方法，培养良好的学习习惯。
3、懂得会学习才能把事情做得更好，并学会学习。
教学重点与难点：
1、重点：认识学会学习的重要性。
2、难点：懂得会学习才能把事情做得更好，并学会学习。
教学过程：
一、课前活动：
? 播放音乐，在熟悉的歌声里，学生自由或唱或跳。（创设轻松活泼的气氛，放松身心，使学生在自由愉快的情绪中进入活动）
二、活动体验
（一）导入：现在大家高兴吗？今天我们一起来学习好吗？（板书课题）大家想玩游戏吗？
（以富有童趣的语言，把教师放在学生好朋友的位置上，消除学生的紧张心理，在没有任何心理压力的情绪中进入活动，有利于下面的沟通和交流）
（二）做游戏----小小调查员
1、大家会学习吗？你能告诉大家你是怎样学习的吗？
（让学生畅所欲言，表达各自对学习的看法，调查员认真做好记录）
2、交流汇报调查的结果。
3、你们都是很棒的，学习也很努力，但在学习中有没有遇到过困惑或烦恼呢？
我感觉自己很忙，连休息的时间都没有。
我感觉自己很笨，老师讲的很多题都做不来。
老师讲课的方法各不相同，我很不适应。
很多词语和意思很容易记错。
（三）动脑筋比赛
1、黎明在老师和父母的眼中是个很听话、很用功的学生。课上，老师怎么讲他就怎么听；老师怎么要求，他就怎么做。从不多说，也不多问。作业也总是按部就班的按照老师的要求去完成。但是，他的学习成绩总是不理想。你知道是什么原因吗？
（他学习没有主动性，总是在老师的教育下被动的、机械的学习。）
结论：被动学习、机械学习这样的学习方式无法学到更多的知识，也很难提高学习成绩。
2、 在科学实验课上，老师示范了动量原理。我们的任务就是制作一个类似于弹弓的发射器，比比谁的弹弓射得远。我们这一组一共三个人——两个男孩和我。我们的差别很大，所以我们想出了许多不同的方法。
我们中的一个人想用蹦极的绳索制作发射器的绳索，另一个人想用拉紧的绳子。每种方法我们都尝试了，但都不太成功。后来，经过商量、讨论和试验，我们找到了一种新方法——同时使用这两种材料，弹力比单独的任何一种材料都大得多。这真酷，因为把弹射的距离增加了一倍，我们赢了！
①议一议：“我们”为什么会赢得胜利？
②想一想：案例中的三个人采用了什么学习方式？
合作、 自主、 探究
结论：采用这些学习方式更容易成功
结论一： 转变学习方式
旧的学习方式
被动学习、机械学习、个体学习等
新的学习方式：
主动学习、合作学习、探究学习
三、感悟迁移
（一）听故事
神仙找到一个贫困却聪明的孩子，想帮助他。神仙用手一指旁边
的小石子，小石子立即变成了小金块，孩子摇头表示不要。神仙顺手便把一块大石头变成了一个大金块，孩子还是没要。这时神仙又把对面的一座小山变成了金山，觉的这回孩子该满足了，可是孩子仍然不要。神仙便责问道：“给你金山都不要，那你要什么？”孩子不慌不忙的回答：“我要你的手指，要你的点金术。”
如果是你，你会选择什么呢？为什么？
（二）联系实际，交流
1、我学习很刻苦，晚上常常学习到深夜。但是我的学习成绩并没有提高，这是为什么？
原因：她没有找到科学、合理有效的学习方法。
解决办法： 制定学习计划，
合理的安排时间，
选择合适的学习方法。
2、我看见学习较好的王聪上课从不记笔记，我也开始不做笔记，结果一段时间下来，成绩不但没有提高，反而下降了。
原因：她没有根据自己的具体情况选择恰当的学习方法。
提示：学习方法不能生搬硬套别人的，要因人而异，因学科而异。“适合自己的学习方法，才是最有效的学习方法”
结论二： 选择适当的学习方法
爱因斯坦：“成功＝勤奋＋科学的方法＋少说空话”
说明再聪明,再好的学习方法,也都需要自己的勤奋和努力才能学有所成。
四、课堂小结
通过今天的讲解你学会学习了吗？那么怎么才能学会学习？
①转变学习方式
②选择适当自已的学习方法
五、结束活动
在舒缓熟悉的儿歌中结束活动
板书设计：
我学习我快乐
转变学习方式
旧的学习方式：被动学习、机械学习、个体学习等
新的学习方式：主动学习、合作学习、探究学习
选择学习方法
制定学习计划
合理的安排时间
选择适合自已的方法

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