资源简介

课 题 撇 设计者
教学目标 1、初步了解撇的几种形态
2、掌握直撇、短撇的写法和用法
3、知道笔画的运笔过程，体会撇的饱满和力度；
4、练习用毛笔书写带有撇画的汉字。
教学重点 “撇”的用笔方法。
教学难点 1、对“直撇”、“短撇”的角度、长短的控制；
2、“撇”收笔的用笔方法。
课前准备 教师：实物投影、毛笔、毛边纸、墨汁、字帖、红颜料等。
学生：书、笔、墨、纸、砚。
教学时间 2课时
第一课时
教学过程 学生活动 备注
（个别化教学、设计意图
一、 故事导入
1、讲欧阳询《下马观碑》的故事。
唐朝有位著名_??????_家叫_??§é??è??_。他的字非常漂亮，自成一体，被人们称为“欧体”。
?有一次，欧阳询和儿子一起出门访友，半路经过一座古墓。墓前立着一大块石碑。碑上的字刚劲有力，吸引住了欧阳询。他看了好久也舍不得离开，于是就让儿子先回家，自己继续留在碑前，看了又看，学了又学。一连三天，直到把字学好了，才动身离开。
2、同学们听了这个故事，你得到了什么启示？
3、小结：
看来想要把字写好，一定要多看、多想、多练。
二、 导入新课。
1、今天这节课我们一起学习撇的写法。
2、出示三种撇，
师：同学们动动脑筋观察图片上的撇的形态，它们能让你联想到什么？（像什么？）
3、小结：同学们的想象力真丰富！我们发现有的撇像弯刀，有的撇像柳叶、有的撇像鸟嘴…..它们的共同特点都是既有兰叶般潇洒，又有象牙般坚实。我们把不同形态的撇分为：长撇（斜撇）、短撇和竖撇。
三、学习撇的写法。
1、长撇的写法。
（1）师：同学们还记得我们上节课学习的悬针竖的写法吗？大家猜猜看，如果我把悬针竖旋转45°它又会变成什么笔画呢？
教师出示悬针竖，并将悬针竖顺时针旋转45度。
（2）学生观察：
长撇（斜撇）和悬针竖有什么区别？
（3）生讨论交流。
（4）师小结：（你观察的真仔细，总结的很到位！你的眼睛真亮，这么细微的变化都被你发现了。）
相同：起笔方式上，都要顿笔
不同：运笔方向上，竖直接向下行笔，撇往左下行笔，末锋稍有飞起。
师：好现在我们把课本翻开到第21页，看看课本上是怎么教我们写长撇的。在看书的过程中同学们可以用手指在书本上比划练习。
（5）师写斜撇，生书空。
好，看好的同学做起来，老师给大家做个示范，
教师小结写法，并示范书写。
a藏锋起笔b中锋向左下行笔c渐行渐提，d露锋尖收。
我们在书写的过程中要求撇画要：挺直、饱满（板书）
学生书空练习“撇”三遍，再在练习纸上练习3遍，教师巡回指导，纠正写字姿势。
邀请一位同学上台展示一下他自学的成果。
师：恩，大家看看这位同学的撇画有没有做到挺直饱满的要求？有没有其他同学想要来挑战一下？好，这位同学上台展示一下，其余同学拿出自己的纸笔，老师相信你们在下面同样能写的更好，超越台上的两位同学。
2、教学汉字“左”。
师：长撇我们学会了，那老师来考考大家，如何把带有长撇的“左”写的美观大方？谁来给我们分析一下？
（1）出示“左”。生观察。
（2）生分析“左”每个笔画在米字格中的位置。
（3）师示范并指出书写过程中要注意的关键点。
（4）生练习“左”三遍。教师巡视，纠正双姿。
（5）出示学生写的“左”字（2~3人），
集体讲评：
①“撇”有否做到“挺直饱满”？
②适当涉及讲评“左”字的结构。
（6）根据点评出现的问题，学生进行修改调整，再写3遍“左”。
3、教学汉字“在”。
（1）出示“在”。生分析“在”每个笔画在米字格中的位置。
（2）师示范并指出书写过程中要注意的关键点。
（3）生练习“在”三遍。
教师在学生书过程中巡视指导，对薄弱的学生进行手把手教学，结束时分别展示优秀学生的作品及出现较多共性错误的习作各一幅，让学生进行评析。
师：两位同学的字都不分伯仲，各有优点，这次男生女生又打成了平手。通过这两位同学的展示老师相信下面的同学对左和在这两个字的写法一定有了更深一步的了解。
课后，请大家预习短撇，并学习老师的分析方法，把课本第22页的汉字每个练习3遍。
好，请大家整理好自己的物品，下课！
四、小结评价，布置作业。
1、教师与学生一起回想撇的几种名称和长撇的写法即注意点。
2、要求学生回家复习“撇”，练习“左”和“在”。


生：像刀、柳叶、鸟嘴……

生：长撇（斜撇）
将悬针竖顺时针旋转45度这一做法会让学生觉得新奇，一个笔画换个角度居然可以变成另外一个笔画，这也大大降低了学生学习的难度，因为学生掌握了悬针竖的写法就相当于掌握了直撇的写法。（悬针竖与直撇的笔法一样）
第二课时
复习“长撇”的书写要领。 选一名代表发言，说一说“长撇”书写时的注意点。
学生自学。
出示“左”，“千”、“川”的图片，让学生分析汉字中撇的不同形态。
学生发言，教师总结
川的撇是竖撇，千的撇画是短撇，左的撇画是长撇的同时也是弧撇，短撇一般写得较粗、较平，长撇一般写得较细。
教学短撇的写法。
1、出示短撇，教师示范短撇的写法，生书空3遍后在作业纸上书写6遍。
2、教师出示“千”，生分析“千”每个笔画在米字格中的位置。
3、教师总结并示范“千”的书写要点，学生练习三遍，教师巡视并指导。
4、教师出示“生”，生分析“生”每个笔画在米字格中的位置。
5、教师总结并示范“生”的书写要点，学生练习三遍，教师巡视并指导。
6、出示学生写的“生”字（2~3人），集体讲评：
①“撇”有否做到“挺直饱满”？
②适当涉及讲评“生”字的结构。
7、根据点评出现的问题，学生进行修改调整，再写3遍“生”。
四、课堂小结。
作业讲评：教师根据学生的练习情况出示几份优秀作品进行展示，先请两位学生进行点评，同时提出书写建议，最后教师进行小结。

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