资源简介

撇折
一、学习目标
1、使学生认识“撇折”的形象特征及书写要领。
2、通过对范字“公”、“玄”的欣赏和临写，使学生初步掌握包含“撇折”笔画的颜体字形的结体规律，对“撇折”在不同字形中的形态变化规律有一定认识。
3、通过对欧体、柳体与赵体的“撇折”的书写风格及其间架结构的观察与比较，加深学生对其他楷书大家书法风格的认识。
设计理念：《中小学书法教育指导纲要》中要求：由笔画的学习，深入到含有笔画的字的学习，再到欣赏拓展，是一个循序渐进的过程，这样设计才有利于学生逐步深入。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。
二、学习重、难点
重点：掌握“撇折”的运笔步骤、书写要领以及其在结体中的基本规律。
难点：认识撇折在不同字形中的形态变化，以及在范字临习中如何处理撇折与其他笔画之间的结构和比例关系，从而使结体更为美观。
设计理念：中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。
学习过程
观察导入—笔画临写—范字临习—展示评价—拓展提高
激发兴趣，导入新课
出示“幼”“紘”两字：
同学们认识这两个字吗？（紘——指的是古代皇帝冕冠上的绳子）
观察两个字相同的部分是哪里？（幼字部）
幼字部里相同的笔画是什么笔画呢？（撇折）引出课题——“撇折”（板书）
撇折的形态和变化
撇折是一个复合笔画，是由短撇和提画组合而成的。
我们看，同样是撇折这个笔画，在不同的字当中，写法却不一样。尤其是提画的斜度和长度不同，是根据它与接下来要写的笔画的连带关系而变化的。
笔画“撇折” 的临写
出示笔画运笔图
观察撇折的运笔过程，边读边书空。
（①逆锋入笔，向左下写撇。②再另起一笔，向左逆锋而入。③向右边按边提收锋。④锋从中出，力送尽头。）
看老师范写，学生注意观察。
学生练习临写两遍。提示双姿，出示要求。
展示学生练习的撇折，点评。
范字赏析与练习
“公”字
（1）观察公字的结构和特点，注意米字格的位置，你认为写的时候要注意什么？
（公字为上下结构，八字头的撇捺紧缩为点，距离较远而不分离，撇折起笔处对准字头正中，下点斜度与撇折的撇画呈对应之势。）
（2）看老师示范写，注意运笔方法和过程。
（3）学生自己练习写“公”字两遍。（配乐）
“玄”字
观察玄字的结构和特点，你觉得撇折发生了什么变化？
注意米字格的位置，你认为写的时候要注意什么？
（“玄”字首点居中，长横伸展。下部两撇折上短小、下长大，第一个写为撇点，第二个写成撇折，末点厚重，与撇折形成对应之势）
（2）看老师示范写，注意运笔方法和过程。
（3）学生自己练习写“玄”字两遍。（配乐）
3、校帖，再写“公”“玄”二字
（1）刚才大家每个字都写了两遍，自己觉得写的怎么样？
（2）字写完后要校帖，比照一下原贴，看自己写的哪些地方不到位，再写的时候要注意，要一次比一次写的好。下面再各写两遍。（配乐）
（3）展示学生写的“公”“玄”二字，讲评。
四、对比与欣赏
（1）我们练习写的是颜体，那么“公”字在欧体、柳体、赵体中的形态有什么不同呢？同学们说一说。
（2）老师也进行了总结，我读给大家听一遍，请同学们边听边思考，体会一下是不是这样。
（3）最后，我们再来欣赏名家名帖，感受一下书法作品的不同风格和不一样的美。（让学生谈一谈自己的认识：这些碑帖中的字体的特点？自己喜欢哪一种字体？为什么？）
设计理念：书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。《纲要》中提出：三四年级要开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。
五、通过这节课的学习，你一定有了很多收获！ （谁来说一说自己收获呢？）
写字是一件需要坚持的事情，急不得。只有坚持不间断的练习，才会有长足的进步！

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