湘美版五年级上册书法 综合实践 书联迎春 教案

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湘美版五年级上册书法 综合实践 书联迎春 教案

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《书联迎春》 教学设计

一、教学目标
1.知识目标: (1)了解春联的来历。
(2)感知春联的形式美。
(3)感受春联的内涵美。
2.能力目标: (1)学习欣赏春联。 (2)尝试现场写春联。
3.情感目标:从春联中汲取中华文化精髓,热爱祖国的语言文字。
二、教学重点、难点:
重点:感知春联的形式美,感受春联的内涵美。
难点:现场写春联。
三、教学方法:教师讲述 学生动手实践
四、教学准备:课件 春联纸 毛笔 墨汁
五、课时安排:一课时
六、教学过程 :
欣赏音乐视频《贴春联》
激情导入:随着一曲热闹的贴春联歌,我们感觉到春节的脚步越来越近了。每年新春佳节,无论城市还是农村,家家户户都要张贴大红——春联
质疑:春联是怎样产生的呢?
看视频——春联产生的故事
学生观看视频后提问:从刚才的视频中,你了解到了关于春联的哪些信息?
学生回答。
根据学生的回答,教师补充:
早在秦汉以前,我国民间过年就有悬挂桃符的习俗,以驱鬼压邪。到了五代,人们才开始把联语题于桃木板上。宋代以后,民间新年悬挂春联已经相当普遍。由于春联的出现和桃符有密切的关系,所以古人又称春联为“桃符”。一直到了明代,人们才始用红纸代替桃木板,出现我们今天所见的春联。入清以后,对联曾鼎盛一时,出现了不少脍炙人口的名联佳对。
后蜀国国君孟昶(chang)书写“新年纳余庆,嘉节号长春。”开创了我国张贴春联的先河。
  到了宋元时代,在桃木板上写对联,已经相当普遍了。王安石的《元日》诗中写的“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。”就反映了每到除夕之日,家家户户挂桃符的盛况。
“春联”一词的出现,则是在明代初年。
春联的内涵美
1、追问:古时候的春联是用来驱鬼压邪的,那么现在的春联又反映什么内容呢?
2、学生回答:表示对美好生活的祝愿,希望来年生活大吉大利。

3、读一读,小组合作完成作业单中的连线题。
a、描绘美丽的春光。 家家致富家家乐,
处处迎春处处歌。
b、展现祖国欣欣 艳阳照大地,
向荣的景象。 春色满人间。

c、歌颂劳动人民 祖国与天地同寿,
幸福美好的生活。 江山与日月争辉。
d、表达人们对新 四化宏图展,
的一年的美好祝愿。 九州春意浓。
4、学生回答,完成连线题。
(四)春联的形式美
1、同学们读这些春联的时候,有什么感觉?
2、谈话过渡: 春联不仅内容意义深刻,而且它在语言的形式上有他独特的魅力,读春联往往会使人享受到汉语起伏有致的形式美。
3、 请同学读读下面的春联:
绿柳舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年
4、春联有什么特点?教师引导学生观察。
5、春联的特点:板书:对仗 a、字数相同
b、词性相同
6、怎么区分上下联?
1、 假如老师不小心把上联下联打乱了顺序,怎样来区分?(出示打乱的春联)
平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平
春回大地千山秀,日照神州百业兴。
2、讲述:平声是指现在的一、二声;仄声是指现在的三、四声。
3、分析所出示的春联的平仄声,找出春联的特点。
4、讲述:上联的最后一个字是仄声,下联最后一个字是平声。
板书春联的特点:c、平仄相反,仄起平收
5、学生分析下面的春联的平仄关系,并判断上下联。
仄仄仄平平仄仄 平平平仄仄平平
又是一年芳草绿, 依然十里杏花红。
6、练一练,给春联找朋友。
物华天宝年年好 放歌高唱好河山
举杯喜迎新岁月 半含冬景半含春
柳垂千丝三江绿 人杰地灵处处春
几点雪花几点雨 梅开万树万岳红
7、讲述:老师过年的时候也准备了一副春联,请同学们欣赏:
家家致富家家乐,处处迎春处处歌
8、过年时贴起来的话,还缺什么?(横批)
9、配横联
(请同学们为这幅春联配上一副横联。)
10、讲述横批的古今写法(由右往左,上下联贴时也是由右往左。现代的正好相反,也还有人沿用古代的方式)
(五)认识门心联
门心联直接贴在门上,一般门心联呈四方形(也叫斗联)用字较少。多用“富”、“春”、“福”预示着新的一年里福气满盈,和和美美。贴的时候可正可反。
(六)实践活动——“书联迎春”学生现场书写春联。(音乐)
要求: 1、 每组分工或个人独立完成一副春联。
没有春联任务的同学,完成一副门心联。
春联展示
小组推选优秀春联上台展示。
分辨上下联。
贴春联。
谈收获。
今天的这节课,你们有哪些收获呢?

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