资源简介

生活中的纸
一、活动背景
纸是学生从一出生就始终离不开的“亲密朋友”。从使用纸尿布，到会撕纸，到会折纸、会剪纸、用纸写字……那么纸是用什么制成的，是谁发明了纸等一系列关于纸的问题恐怕学生很少去想。因为纸已经是司空见惯的东西，好像没有必要问些什么。
在生活中，纸是人类必不可少的文化用品，在日常生活、学习、工作中有着广泛的用途。纸的出现促进了人类文明的进步；改变了人类生活，给人类带来了极大的便利。纸始终伴随着我们，几乎就像水和空气一样人类生活中不可缺少。但是，纸的生产是有限的，也需要发展、珍惜……学生与纸交往的也不少，可对纸的知识又了解多少呢？学生对纸的发明、种类、用途等知识有一定的了解是很有必要的。
为此，我们决定以“纸和我们的生活”为主题，进行研究。使学生在活动中对纸重新认识，或说是来一次“再认识”。
二、活动目标
1、通过活动，提高学生对研究纸的兴趣，并以积极的态度参与到对“纸的研究”活动中来。使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。
2、培养学生搜集资料、处理资料的能力，通过实践活动，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，增长科普知识，增强社会交际能力、语言表达能力及合作精神。
3、通过活动，使学生了解与纸有关的各种信息，并通过制作再生纸活动，使学生提高保护环境、节约用纸的自觉性以及提高对使用再生纸的认识。
4、培养学生的科学探究能力和利用Internet搜集并整理信息的能力。
5、使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识。培养学生在活动中与人合作的精神。
重难点
1、教学重点：学生在搜集，分析，整理关于纸的资料时，教师要适时引导、并加以指导。
2、教学难点：学生在小组汇报的过程中，教师要和学生及时点评、鼓励，使学生能积极参与，形成惜纸、爱纸的习惯。
三、活动计划
1、确定活动主题，设计活动方案，做好活动方案，做好活动前的准备工作。
2.成立综合实践活动小组，制定小组计划，确定人员分工
3、了解纸的相关知识，对纸有初步的认识。
4、用纸进行一次小制作，拍照留念并写一篇的日记。
5、制作活动成果：海报、小册子、手抄报、ppt等。
四、活动形式：
1、组织形式:
采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。
2、实践形式：
收集资料和信息。调查和访问、研究、设计。小组合作和交流，规划表达和反思。
五、活动过程：
（一）确定主题，制定活动计划
（一）确定小主题：
1．同学们，大科学家牛顿、瓦特他们之所以能取得了不起的成就，都是因为他们善于发现问题、提出问题，人们常说：提出问题（出示卡片）比解决问题更重要。
2师谈话导入：同学们，纸是我们从一出生就始终离不开的“亲密朋友”。从使用纸尿布，到会撕纸，到会折纸、会剪纸、用纸写字……
你们对纸有哪些了解？又有怎样的体验呢？面对“纸”这个词，你想知道些什么呢？
预设：
（1）我想知道古时候的人把字写在什么上面吗？
（2）我想知道在日常生活中，哪些地方用到纸？纸的种类有哪些？
（3）我想知道调查班上的同学，看看每天要用多少纸？
（4）我想知道纸是怎样造成的？
（5）我想知道纸有哪些文化？
（6）我想知道怎样变废纸为宝？纸能成为哪些艺术品？
我们班的同学真聪明，提的问题都挺有价值。
３.但是光提问题是不够的，我们还要学会筛选问题（出示卡片）。我们提出的这些问题中有些是相近的、相似的、相包含的，我们可以把它归纳在一起，成为一个问题；
（1）纸的历史
（2）纸的种类和用途
（3）我们每天的用纸量
（4）纸与环境
（5）纸文化知识
（6）废纸的妙用
小结：我们班的同学们真了不起，不仅筛选出了“纸与我们的生活”这一主题关系密切的问题，还归纳出了这几个研究问题
(设计意图：从学生的年龄特点、兴趣和已有的生活经验出发，引导学生提出自己感兴趣的问题，激发学生参与活动的兴趣和积极性。)
（二）设计方案，落实分工：
请大家看一下我们要研究的小主题，选一个你最感兴趣的内容。
1.小组成员迅速讨论一下你们准备围绕哪个主题开展活动呢？
2．先了解各小组确定的研究主题。你们想研究哪个问题？为什么呢？
3．明确了自己小组的研究主题，接下来就要请各小组分别讨论制定活动计划了。（出示卡片：制定计划）
讨论中你们觉得应该注意些什么呢？
（教师进行合理的调解，发挥指导作用）
三、制定活动方案：
1．同学们选定的主题都很有意义，接下来就要为这个活动设计一个方案。在这里，老师有个小提示：比一比哪一组制定的方案最棒！
活动要求：
1、讨论确定本小组的研究内容及研究方法。并结合研究的内容给小组取一个有创意的名字。
2、组长做好本小组成员的分工。注意根据组员的特长分工.大家分工明确，可操作性强。
3、注意活动纪律。轻声讨论，不吵闹，不离开座位。
4、组长负责填写小主题活动方案。准备汇报。
2、确定主题，分组制定活动计划
①在学生提出问题的基础上，找出自己感兴趣的问题，教师引导学生先将问题归纳汇总，再对某一个或某些问题感兴趣的学生分成小组，民主选出组长。
② 组长负责对小组成员进行分工，讨论活动方案。
③ 班内交流活动方案。
在老师的指导下，各组制定了活动方案
要研究的问题
怎样研究
研究的成果
人员的分工
纸的历史、种类和用途
1、 问老师、问父母。
2、查阅图书或上网查找。
1、 将收集到的资料分类，集成小册子《纸》。
2、办《纸》手抄报。
（略）
纸与环境
1、到商店去调查统计；
2、查阅图书或上网查找。
倡议书
（略）
废纸的妙用
1、查资料。
收集有关图片或实物；
3、 问老师、问父母。
开一个废纸利用会。
（略）
纸文化知识
1、查阅图书或上网查诗文；
2、 问老师、问父母。
集成“纸文化知识”海报。
（略）
我们每天的用纸量
1、到商店去调查统计；
2、 问老师、问父母。
调查报告
（略）
（设计意图：活动研究的问题，研究方法、研究的成果、小组人员的分工均由学生自己来讨论决定，而不是由教师来代替，教师只是活动的组织者、参与者、指导者，充分体现学生的自主性。同时在这一过程中，让学生体会到，无论干什么事都要有一定的计划性，防止活动的盲目性。）
（二）自主实践，汇报交流
1组长组织，自主实践
由于学校教师资源的限制，不能在课上亲自带领学生去实践，所以，只能鼓励学生利用课余时间和双休日，小组自己组织活动，并要求每个学生跟家长讲解学生参加综合实践活动的意义……希望得到家长的支持。
2、汇报交流，教师指导
在学生自主实践活动的基础上，老师利用课上时间，根据小组分工，先小组内交流，然后教师组织各小组班内交流，汇报本组实践活动的进展情况，活动做法，取得的成绩；活动中遇到了哪些困难不能解决等。通过汇报，同学之间互相出主意想办法，教师不失时机地加以指导。
(设计意图：学生在实践的过程中，会遇到各种各样的困难，这是很正常的，这就需要教师的指导和帮助，但教师不能直接告诉孩子怎样做，而是引导启发让他们自己想办法解决困难。培养学生勇于克服困难的意识和能力)
3、小组讨论汇报下一步活动的打算
（1）探究“纸的历史、种类和用途”小组：我们想按照同学们交给我们的方法，到书店继续查阅“关于纸的故事”。我们还打算办一期纸的小报……
（2）探究“废纸的妙用”小组：我们还打算去请教妈妈，让她教我如何把废纸更好地利用起来，回来还打算自己学着做小手工呢……
（3）各小组兴致勃勃地汇报着下一步的打算。可见同学们的活动热情非常高。
（设计意图：引导学生汇报下一步活动的打算，进一步激发学生的活动热情，保持学生的活动兴趣。得以下一步活动的延续，保持活动过程的持续性。）
（三）交流成果，活动反思
1、我们准备在课上展示交流活动成果，我相信：
（1）一本本精致的小册子，一张张图文并茂的手抄报会展现在同学们面前；
（2）一种种不同样子的小手工摆在同学们的桌上供大家欣赏；
（3）一幅幅关于纸的艺术品图片，会使同学们大开眼界；
（4）一篇篇实践活动的感受，会给同学们以启迪；
……
（通过活动总结交流活动成果，使孩子们在反思自己的活动过程，品尝着活动中的酸甜苦辣的同时，展示自己的活动成果，使他们获得成功的情感体验，同时培养孩子们自我反思的能力。）
总之，无论是活动主题的选择，活动方案的策划或设计，实施，反思及评价的全过程都让学生亲身经历，为了保持活动的连续性，教师在各个环节的指导要到位，还要得到家长的支持，保持或增强活动的兴趣。通过各种实践活动使学生获得丰富的经验和积极的情感体验，提高他们的探究能力、实践能力和创新能力。

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