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课 题 集字练习：上善若水 授课教师
班级
教材分析 本节课为人美版《书法练习指导》四年级下册第二单元的集字练习课，本课要求学生从《九成宫醴泉铭》中集出“上善若水”四个字。从书写内容的选择到分析单字、练习单字、到比对调整，完成一幅作品，以这样的内在逻辑教会学生怎样集字，在此过程中也使学生了解书法作品的基本章法，为集字创作做铺垫。本节课使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高了自身文化修养，感受中国书法的魅力。
学情分析 本节课的教学对象是四年级学生，他们已基本掌握欧楷笔画、偏旁部首的书写方法，能够自主观察和分析汉字的结构特点，但书写中仍然会出现眼到手不到的现象，基本功不够扎实。此阶段的学生会对集字创作产生浓厚兴趣，且部分学生了解书法作品的基本章法，可分层教学。本节课对学生来讲既能激发书写自信又是一次挑战。
教学目标 巩固读帖方法，使学生通过观察、分析掌握四个字的整体特征和具体笔画特点，由整体到局部，加深对单字的理解，进行“上善若水”的集字练习。
在集字创作中初步了解书法作品的章法，尝试完成条幅集字作品，感受条幅作品的章法美、结构美。
学生通过了解“上善若水”的源流和含义，增强书法学习的文化底蕴，感悟中华文化的博大精深。
教学重点 学生通过观察、分析掌握四个字的整体特征和具体笔画特点，由整体到局部，加深学生对“善”和“若”字书写的理解，进行“上善若水”集字练习。
教学难点 尝试“上善若水”条幅的集字创作，做到章法得当。
教学资源 准备 书法工具，课件展示 课型 新授课
教学过程 设计意图
一、提问互动，导入新课 师：同学们，在进入新课之前，我们先来完成上节课老师留的三个思考题：
什么是集字？
生：集字是书法术语。指将前代某一书家的字迹搜罗并集成的书法作品。也指临习古人书法。师：非常好，同学们学过的书法知识掌握的很扎实。
最早的集字作品是什么？
生：南北朝时期，梁武帝萧衍为了教皇子练习书法，命大臣殷铁石从王羲之的作品中拓出1000个不同的字，再命大臣周兴嗣将这1000个字编纂成对仗工整的四言韵文，就是《千字文》。
最早的集字碑刻是什么？
生：唐初怀仁集王羲之行书成《圣教序》，是最早的集字碑刻。
师：同学们说的非常棒，看得出大家在课前搜集了大量的书法资料，又一次扩充了书法知识储备。这节课，我们就来上一节集字练习课。
集字：上善若水（板书课题）
二、探求新知，感悟文化
上善若水，是一个成语，语出老子《道德经》第八章：“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”指的是：至高的品性像水一样，泽被万物而不争名利。水有滋养万物的德行，它使万物得到它的利益，而不与万物发生矛盾、冲突。人生之道，莫过于此，做到不与世人一般见识、不与世人争一时之长短，做到至柔却有能容天下的胸襟和气度。
下面，我们就从欧阳询的碑帖《九成宫醴泉铭》中集出“上善若水”四个字来完成一幅小的书法作品。（同桌两人拿出字帖，找出四个字。）
同学们，你们找到了吗？
找到的同学请举手。看看你找的和老师找的是否一样。
三、引导读帖，集字准备
（一）碑帖中观察汉字的结构 （整体：对比观察）
1、用平面图形概括汉字的结构特征
生：“上”是一个三角形的字；“善”和“若”结构相似，上下窄中间宽，是五边形的字；“水”也是个五边形的字，但它与“善”、“若”不同，以中竖为主笔，向四周成放射状。师：说得真好，他对字形的定位很准，观察的细致入微。
2、明确主笔的书写特点
生：我观察到了“上”、“善”、“若”的主笔都是长横，长而直；“上”和“水”的竖画起支撑作用。
师：同学们观察的真仔细，找到了汉字中的主笔。
（二）米字格中观察汉字笔画（局部：单字解析）
1、“上”横长竖短，首笔竖画在竖中线的左侧书写，上粗下细，行笔渐行渐轻；横画稍上斜，与竖的交点不在正中，而是偏左。短横靠上写，与长横基本平行。
2、“善”是多横的字，前三横短，第四横长，多横等距；羊字头占上半格，口的宽度比三个短横略宽；相对点上大下小，中间紧凑，字形居中，竖画压在竖中线上。(详)
3、“若”一横为左尖横短，二横压在横中线长，撇沿着右斜线书写，不要过长。“口”稍小，略偏右。
4、“水”左低右高，竖钩挺直有力，左侧笔画短促，右侧笔画舒展。
师：那么接下来，我们就把读帖得到的信息，呈现在纸上。老师把最难的“善”字 进行范写，同学们伸出右手跟着老师一起书空，再次体会其书写特点。
四、示范讲解，书写实践
1、师范写，提醒书写要点，学生书空。
2、学生打开作业纸，临摹“上善若水”。
3、展示评价（师巡视，谁愿意展示自己的作业？2人 ，生评。）
生预设：学生评价方法，按照读帖方法去说。
结构好/不足：“上”宽扁，“善”上下窄两边宽。。
笔画书写的到位/不到位：突出主笔，多横等距，用笔问题。
（3）在米字格中的位置关系：居中、偏斜。
师：集字是为了创作，那么完成一幅书法作品就要明确作品的形制和章法了，考虑整体的布局，注意字的大小一致。
五、明确章法，集字创作
1、形制：同学们，你们知道书法作品的创作形式有多少种吗？可以看看我们书法教室悬挂的书法作品。
师：最常见的有：条幅、横幅、斗方、扇面、斗方、圆光、中堂、册页等。
那么，四个字个书法作品我们可以选择那种形制呢？
生：条幅、横幅、斗方、扇面、斗方、圆光
师：今天我们来完成一幅条幅形制的集字作品。（老师作品展示）
2、章法：正文+落款+印章（带印章的同学，可以盖章）
3、集字创作，教师巡视
六、作品展示，分享品评
1、作业纸贴到展示栏，分享展示。
2、评价：你喜欢哪一幅作品？为什么？（生：章法齐备，布局合理。）
七、课堂总结。
这节课，我们进行了集字创作，完成了“上善若水”这幅作品，同学们都完成的很棒。老师希望这不仅仅是一幅作品，更让它成为我们的座右铭，提醒我们做人要品性如水，不争名利，做到至柔却有能容天下的胸襟和气度。
提问互动，鼓励学生自主积累知识，激发学生探索新知的兴趣。
了解“上善若水”的源流和含义，提升书法学习的文化底蕴，渗透做人道理。
引导培养学生读碑帖的兴趣和能力。
培养学生利用米字格深入、细致观察笔画书写特点和占格的习惯和能力。

教会学生正确的临摹方法。提升学生书写能力和作语言表达能力。
培养学生善于观察。积极思考，自主积累知识并学以致用的能力。
通过自评、互评培养学生自我总结能力，使学生学会用欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
板书设计 集子练习：上善若水

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