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第3课 向背有致

【教学目标】：
1、初步掌握“向背”的书写要领，了解这类字的一般书写规律。
2、能临写好“妙、行、肩、我、浮、施”，要求写得正确、端正，结构比例适当。
3、观察“行、顺、雅”三字，说出这些字的哪些笔画作了相向或相背的安排。
4、培养良好的书写习惯，体验书写时注意“向背有致”所造就的书法美感。
【教学重难点】：
1、重点：把握“向背”的书写要领。
2、难点：学会先观察后动笔，明确哪些字作了相向或相背的安排。
【教具准备】：
教师：白板、视频、展台等。
学生：笔、水写布、毛毡等。
【课时安排】：
1课时。
【教学过程】：
一、揭题：
今天这堂课，我们要学习书法的一个技巧——向背有致。
(投影出示课题:向背有致)
二、要领图解。
(投影出示:向背指的是一个字中，两个笔画和两个部分如同两个站立的人面对面和背靠背的姿态。)
1.让学生读这段文字，弄明向背指的是什么。
2.请两个学生上台，面对面，背对背。师引导，弄清:相向、相背。
3.出示：“圆、门 ”二字，引导学生观察：两个字的外框两竖书写时的不同。(“圆”字外框两竖如面对面两人，呈相向状；“门”字外框两竖如背对背两人，呈相背状。)
4.看视频(专家书写)，学生尝试书写，初步感知相向与相背。
三、临习指导
投影出示:向背变化在左右结构、包围结构的字中表现较为明显。教师提醒。
1、让学生看书第七页的六个字，明确任务。
2、分组引导。
（1) “妙”和“行”字。
a.引导学生观察发现：“妙”字左右两部分相向，顶端靠近。“行“字两竖外拱、左右相向。b.看视频(专家书写)。c.学生临写。d.白板投影学生作品，师生共评是否做到了“向背有致”。
(2)同法临习“肩、我、浮、施”四字。
四、单钩对比
1、用硬笔单钩不同书法家的同一例字：“龙、妙”
2、引导学生感受不同书法家处理向背关系。
五、拓展思考
出示：“行、顺、雅”三字，引导学生观察哪些笔画作了相向或相背的安排。交流。
六、知识链接
欣赏赵孟頫的《妙严寺记》，感受其字迹匀称、用笔灵活，点画精妙。

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