资源简介 课题 第13课 虚实相生 授课日期: 月 日 课时安排 1 教学 目标 1.通过本课学习知道汉字中的虚和实,了解虚实相生的结构原则。 2.观察汉字中的虚和实,学习表现虚实关系,体验汉字虚实相生的美感。 3.了解唐宋书法的基本情况,感知中国书法的丰富性,激发探究书法艺术的兴趣。 重点 难点 重点: 学习虚实相生的结构原则,掌握并运用虚实关系书写汉字。 难点: 在书写中,能准确地表现出汉字的虚实关系。 教学 准备 笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。 教学过程 二次备课 一、导入新课 课件出示例字“以、荷”。 请学生说说,它们的疏密关系是怎么样的。 教师引导:“以、荷”两字从笔画的排列讲,是左密右疏、上密下疏。从空间布白上讲,我们还可以说“左实右虚、上实下虚”。 (板书左实右虚、上实下虚) 二、学习新知 1.探求新知。 (1)理解虚实的概念。 教师讲授:安排字的结构时,笔画多、空白少的部分称“实”,笔画少、空白多的部分称“虚”。 以“以”字为例,左部分紧实,作实处理;左右两部分之间空白较大,作虚处理。虚实变化,相得益彰。 “荷”字结构上紧下松,上部分空白较小,下部分空白较大,虚实对比明显。 有虚有实,虚实结合,相生相发,结构才合理。 (板书虚实相生) (2)教师示范“以、荷”(或播放相应视频),学生临写。 (3)展示评价。重点讲评“虚”的部分是否大胆明显表现。 (4)学生再次练习,体会虚实相生关系。 2.自主探究,体验各种虚实相生的结构布白。 出示“盛、河、畚、动、穷、脱”,请学生观察并分析其中的虚实关系, 分小组讨论,并用色笔画出“虚”的空间,记录下来。 分享讨论结果。明确: “盛”字上部分字内空白相对较大,“皿”收紧上移,上虚下实; “河”字左右两部分紧靠,竖钩斜撑,左上实,中下虚; “畚”字中间虚; “动”字左边空白较少,右边空白较大,呈左实右虚; “穷”字下部“”笔画多,“弓”笔画少,左实右虚; “脱”字左部分笔画雄健壮实,右部分线条瘦硬清虚; 教师小结:虚实关系存在于所有结构的字中,它比疏密包含的范围更广泛。 3.学生临写“盛、河、畚、动、穷、脱”,教师巡视指导。 4.展示优秀作业。小组推荐组内写得最好的作业,小组间比一比。 三、拓展延伸 1.单钩比对。用钢笔单钩例字,说一说虚实关系处理有什么不同,为什么会 有这样的不同。 2.拓展思考。同桌之间相互说一说“昏、断、只”三字中的虚实关系。 3.请学生读一读书中的介绍,了解唐宋书法的基本情况。思考唐宋书法如此 兴盛的原因。 4.课件出示唐宋代表书作图片,请学生说一说最喜欢哪件作品,为什么。 四、整理反思 1.教师小结: 字中有疏密,字间存虚实,虚实关系因字不同,而形式多样。 在临写时,要仔细观察分析,然后沉着下笔,真正做到疏密相间、虚实 相生。 2.清洁、整理学具。 展开更多...... 收起↑ 资源预览