资源简介

(共20张PPT)
聆听并思考：
1、这段音乐营造了怎样的氛围，从哪些音乐要素体现的？
2、从音乐中你感受到这是一条怎样的小道?
紧张的，害怕的，刺激的
速度:
(忽快忽慢)
力度:
(忽强忽弱)
音色:
(尖锐)
惊险的、颠簸的、弯曲的小道
引子部分：走进峡谷
聆听并思考：
1、是什么乐器模仿了驴叫声?
2、跟音乐用“en”模唱小提琴的音高模仿音乐中的驴叫声。
小提琴
第一部分：探索峡谷
聆听并思考：
1、这段音乐让你联想到了什么?
旅行者悠闲的骑着他的小毛驴，欣赏大峡谷的风光，还哼着歌。
2、跟音乐划一划旋律线
骑驴主题
聆听并思考：
2、用“哒”和“嘚”模唱骑驴主题，一边演唱，一边表演骑驴动作。
骑驴主题：
1、音乐中走了一截什么样的路，速度如何，心情怎么样？
平坦的路，中速，心情很悠闲
1、音乐中的驴蹄声是由什么乐器模仿的?
聆听并思考：
骑驴主题：
2、你能用身边的哪些事物来模仿这种声音？
椰子壳
打响舌
颠簸部分：
聆听并思考：
1、羊肠小道会一直这么平坦吗?我们听一听接下去发生了什么?仔细听驴踢声发生了什么变化?
颠簸的道路，骑驴者左右摇摆，步伐和呼吸变得很急促，仿佛遇到了危险有点站不稳
2、跟着音乐，画画下行的波浪线。
骑驴主题：跟音乐完整表现
第一部分：探索峡谷
聆听并思考：
1、这段音乐在骑驴主题上发生了什么变化?
2、是什么乐器能够描绘出如此壮美的景色呢?
由欢快变为抒情，旋律高低起伏就像这跌宕起伏的大峡谷，时而凶险、时而迷人，是旅行者对这壮观景象发出的赞叹。
圆号
风光主题：用“wu”哼唱主题
wu………
聆听并思考：
1、听听这段音乐中有我们熟悉的旋律吗?
骑驴主题和风光主题的旋律
2、分组合作
A组用WU哼唱风光主题。(注意声音柔润饱满)B组“打响舌”为骑驴主题伴奏
骑驴主题
风光主题
完整聆听第一部分，思考：主题出现的顺序是怎么样的？
A.骑驴主题
B.
风光主题
AB.
骑驴
+
风光主题
A
AB
B
AB
第二部分：沉醉峡谷
聆听并思考：
1、经过了一路的颠簸，旅行者和驴都累了，听一听他们此刻在做什么?
旅行者跟驴在路旁休息，不知不觉睡着了，进入了梦乡。
2、是什么乐器为我们演奏出这段梦幻般的音乐，让我们仿佛置身于美梦中?
钢片琴
第三部分：扬鞭登程
聆听并思考：
这一部分重复了那一部分，有何不同？
第一部分
力度
速度
情绪
第一部分
中弱
中速
悠闲
第三部分
强
快速
热烈
——选自管弦乐《大峡谷组曲》
格罗菲，美国二十世纪著名作曲家、小提琴家和钢琴家。他对美国现代音乐的创立与发展作出了很大贡献。在创作风格上，他与另一位美国现代作曲家格什温相近，他们二人同为美国现代杰出的民族作曲家。
在他的作品中，以描绘亚利桑那州北部自然风光的管弦乐组曲《大峡谷》最为著名。《密西西比河组曲》、《好莱坞组曲》、《加利福尼亚组曲》等也颇受音乐听众的欢迎。
作曲家简介
第一乐章
《日出》
第四乐章
《日落》
第二乐章
《赤色沙漠》
第三乐章
《羊肠小道》
第五乐章
《暴风雨》
课后作业：
上网搜索《大峡谷组曲》的其他乐章，自主欣赏中小学教育资源及组卷应用平台
《羊肠小道》
教材分析：
乐曲《羊肠小道》选自四年级下册第7单元
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)第1课，是美国作曲家格罗非创作的《大峡谷组曲》中的第三乐章，也是最著名的一个乐章。乐曲的引子由整个乐队以响亮的全奏滑音奏出，模仿驴叫声。小毛驴主题第一次出现时由双簧管奏出，配合着打击乐的独特伴奏效果，形象的描绘了旅行者悠然行进的神情。“风光主题”旋律气息宽广，富于歌唱性，表达了旅行者对大自然奇观异景的由衷赞叹。两个主题时而单独出现，时而交织出现形成两个具有对比主题的复调织体。中间段落钢片琴清泉般的音响，给人带来梦幻般的宁静。最后，弦乐明快的拨奏迎来管弦乐队全奏高潮，乐曲在乐队奏出的响亮驴叫声中结束。全曲将近八分钟，且乐曲结构比较特殊，笔者设计的整节课都围绕“小毛驴”和“风光”两个音乐主题展开聆听体验21教育网
学情分析：
四年级学生已经逐步积累了一些音乐欣
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)赏经验，能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能运用体态或线条、色彩做出相应反应。但学生以前欣赏听辨的音乐主题一般都是单独出现的，《羊肠小道》这首乐曲中音乐主题时而单独出现，时而交织出现，要求学生听辨两个同时进行的旋律，有一定的难度，本课采用声势律动，图形谱等方式帮助学生聆听体验音乐，促进学生多声部听觉能力的发展。21cnjy.com
教学目标：
1.通过探究性的提问及体验，探索管弦乐所刻画的人、动物、风光、危险经历等形象及情境，展开丰富的联想，体会音乐与自然的关系，感受自然之美。2·1·c·n·j·y
2.在反复聆听过程中加强对主题音乐的记忆，能听辨乐曲旋律的特点和变化，感受乐曲的音乐形象。
3能听辨并表现《羊肠小道》中描绘小毛驴和风光的两个主题，体会并联想音乐所表现的大峡谷雄伟壮观的景色和旅行者的心情。【来源：21·世纪·教育·网】
【教学重点】
能听辨出小毛驴和风光的音乐主题，并感受音乐形象。
【教学难点】
能模唱音乐主题，并能准确地加入声势伴奏。
教学过程：
一、
走进峡谷
1聆听引子部分，感受风光
(1)师:这段音乐给你什么样的感受?
生:紧张的，害怕的，刺激的
(2)师生一起填写色彩卡片
速度:
(忽快忽慢)
力度:
(忽强忽弱)
音色:
(尖锐)
(3)从音乐中感受这是怎样的羊肠小道?
生讨论:惊险的、颠簸的、弯曲的.
2.再次聆听，感受小毛驴音乐形象
过渡语:在这样的羊肠小道上行走是非常困难，旅行者选择了他心爱的坐骑小毛驴一起出行。小毛驴迎难而上，发出了阵阵叫声，是什么乐器模仿了驴叫声?www.21-cn-jy.com
(1)听辨主奏乐器小提琴。
(2)用“en”模唱小提琴的音高模仿音乐中的驴叫声
【设计理念】
根据音乐常规欣赏教学中“以音乐为
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)本，从音响出发，以听赏为主。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。”这一点，本环节从聆听入手，让学生通过音乐要素去感知引子部分所表达的音乐形象。21·cn·jy·com
二、探索峡谷
1.感受表现“骑驴”主题旋律
聆听乐曲第一部分的骑驴主题，小手指画一画图形谱
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?/??)
2.说说这段音乐让你联想到了什么？
生：旅行者悠闲的骑着他的小毛驴，欣赏大峡谷的风光，还哼着歌。
3.用“哒”和“嘚”模仿驴蹄声唱一唱小毛驴主题
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?/??)
(要求:演唱时声音跳跃有弹性，表现出小毛驴和旅行者愉悦的心情)
生感受此时的羊肠小道是怎样的?A.平坦的B.颠簸的
4.听辨演奏乐器
(1)师:你们知道音乐中的驴蹄声是由什么乐器模仿的吗?
(2)生讨论:是单簧管奏出有爵士味的诙谐曲调让这只毛驴显得可爱、俏皮。除此之外，还有一件声音很清脆的打击乐器。www-2-1-cnjy-com
(3)生观看实物，认识椰子壳
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?/??)
师:原来是椰子壳模仿了驴平稳行走的形象
(4)探讨:我们还能用什么方式模仿驴蹄声?(打响舌)
在“。”处打响舌为乐曲伴奏，并模仿骑驴动作
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?/??)
5.聆听颠簸部分
(1)师:羊肠小道会一直这么平坦吗?我们听一听接下去发生了什么?仔细听驴踢声发生了什么变化?
(2)继续聆听音乐，生展开联想
骑驴者左右摇摆，步伐和呼吸变得很急促，仿佛遇到了危险有点站不稳，差点滑下坡，经过几次努力终于化险为夷，稍做休息后继续前行!【来源：21cnj
y.co
m】
(3)师总结:原来他们遇到了非常陡峭的坡路，一直往下冲，咱们
【设计理念】
学生只有在实践活动中才能实现感性体验，本环节通过填词演唱，打击乐伴奏让学生表现音乐主题。充分发挥学生的主体作用，推动孩子音乐能力的发展。【出处：21教育名师】
三、赞美峡谷
1.听辨风光主题
谈话导入:格罗菲去过大峡谷很多次，到底是什么这么吸引他。让我们接着来欣赏下一段音乐，聆听这段音乐给你什么样的感受?与刚才发生了什么变化?【版权所有：21教育】
生探索讨论:与前面的骑驴主题形成对比，
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)由欢快变为抒情，旋律高低起伏就像这跌宕起伏的大峡谷，时而凶险、时而迷人，是旅行者对这壮观景象发出的赞叹
2.听辨演奏乐器并哼唱主题
3师:是什么乐器能够描绘出如此壮美的景色呢?
生欣赏圆号图片，并感受其柔润饱满的音色，模仿圆号演奏姿势。
用WU哼唱风光主题
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?/??)
(注意:轻声高位置，保持声音连贯柔润饱满。)
4.骑驴主题与风光主题结合欣赏
师:大峡谷的美景真让人流连忘返，接下来我们听听这段音乐中有我们熟悉的旋律吗?
课件播放骑驴主题和风光主题的旋律(当听到熟悉的毛驴行走的乐句时，老师引导学生做动作)
师总结:原来是旅行者边骑着小毛驴，边欣赏大侠谷风光。让我们一起伴随旅行者表演一下这段音乐。
A组用WU哼唱风光主题。(注意声音柔润饱满)B组“打响舌”为骑驴主题伴奏
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?/??)
5.完整聆听第一部分，为音乐主题排序。
【设计理念】
这一环节的设计，以大峡谷的壮丽风光
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)牵引教学，辅助图形谱、哼唱主题旋律，然后引入两个主题同时出现的音乐片段，让学生进一步感受骑驴者悠闲自在的乐观心态和大峡谷变幻无穷的绝美姿态最后在音乐排序中帮助学生梳理音乐，让第一部分完整清晰的呈现在学生面前
四、沉醉峡谷
1.播放乐曲的第二部分
师:经过了一路的颠簸，旅行者和驴都累了，听一听他们此刻在做什么?
生构想音乐的画面:旅行者跟驴在路旁休息，不知不觉睡着了，进入了梦乡。
2.师:是什么乐器为我们演奏出这段梦幻般的音乐，让我们仿佛置身于美梦中?
请出钢片琴，生上台演奏，模仿音乐中聆听到的声音。
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?/??)
【设计理念】
通过钢片琴的敲击演奏，感受它清脆悦耳的音色特点，捕捉音乐的色彩变化，更好的将音乐与情境相结合
五、扬鞭登程
1.聆听乐曲第三部分，展开联想
师:钢片琴清泉般的音响，使人仙乐飘飘，)
旅行者就这么一直沉睡在自己的美梦中吗?
生:没有，旅行者在休息片刻后，继续前行，而且比一开始更加精神了!
对比第一部分与第三部分。
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?/??)
小结:听出了这是毛驴飞奔的速度。格罗
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)菲一路艰难行走，终于看见了大瀑布，他骑着毛驴兴奋的朝大瀑布的方向一路飞奔。当整个乐队所有乐器响起时，把音乐推向了最高潮，多种乐器以辉宏的演奏让全曲圆满结束。21·世纪
教育网
6、描画峡谷
1、作曲家简介
2、组织学生画一画“大峡谷之美”
七、小结
今天我们聆听了《大峡谷组曲》里的第三乐章，那么其他几个乐章又会描绘了大峡谷怎样的风景呢?同学们可以在课后上网聆听，继续完成你的大峡谷之旅!21世纪教育网版权所有
【设计理念】
注重聆听的完整性，对课堂做一个小结，让学生知道乐曲的呈现是有顺序的。将抽象的管弦乐与形象的图片相结合，帮助学生更好的理解、记忆音乐。2-1-c-n-j-y
课后反思
在本课的设计上，以音乐为本，从音响出发
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)，以听赏为主。采用声势律动，填词演唱、画图形谱等形式引导学生积极参与音乐体验，引发学生想象和联想。让学生在“唱、动、玩、想”中体验音乐带来的快乐。在“风光主题”的学习活动中，笔者通过自身声情并茂带力度变化的范唱感染学生，让学生深切的感受到旅行者在大自然的怀抱中舒畅的心情和由衷的赞叹。与学生共同体验音乐带来的感动和震撼。21
cnjy
com
在教学中也有许多不足之处
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)。比如:学生在“打响舌”为乐曲伴奏时由于过度兴奋，而忽略了节奏的准确定，容易越来越快。再如：这首乐曲将近八分钟，如何让学生在完整聆听中保持注意力集中，在有限的教学时间内实现听觉效益最大化？这些都值得我深思。
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精品试卷·第
2
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（共
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