资源简介

竖 钩
教学目标：
1、掌握欧体竖钩的写法，学会临摹欧体“水”字。
2、培养学生认真观察、善于分析的能力。养成正确的写字姿势和书写习惯。
3、欣赏汉字的形态美，培养学生的审美能力，陶冶情操，培养热爱祖国悠久汉字文化的情感。渗透环境保护意识。
教学重点：
竖钩的写法。
教学难点;
用笔把钩表现出来。
教学准备：
笔、墨、纸、砚、课件
教学过程：
一、欣赏导入，明确目标
1、“水”字的字体演变
师：请欣赏青山绿水的“水”字。（出示课件：甲骨文“水”字，金文“水”字，篆书“水”字，隶书“水”字，楷书“水”字。）
师：第一个是3600年前的甲骨文“水”字的写法，第二个是距今3300年前的金文“水”字的写法，篆书“水”字距今已有3000年，隶书“水”字距今已有2000多年了，楷书“水”字从1700年前至今都是一样的。
2、揭示课题
师：同学们，“水”字的主笔是什么？
这节课我们就来学习欧体竖钩的写法。（板书 竖钩）
（出示课件： 竖钩的勾勒图）
师：这就是1500年前唐代大书法家欧阳询的字体。 打开书20页——欧体。
二、引导观察，书写实践
1、观察分析竖钩
师：观察竖钩的竖为什么写得好看？
(生可能回答：两头粗，中间细，如果回答不上，老师可以提示：竖的中间有什么特点？然后教师在课件上标注：腰细。)
教师总结：减肥减的好，杨柳细腰。
师：仔细观察竖钩的钩为什么显得有精神？从哪儿看出来？
（学生可能会回答钩的下面是尖的。如果回答不上来教师提示：下面的支点有什么特点？然后教师在课件上标注“尖”）
教师总结： 支点尖尖的。
师：还从哪里能看出钩显得特别有精神？
（学生如果回答不上来，教师提示： 收笔钩大还是小？教师在课件上标注“小”）
2、 发现问题，再练提高
师： 通过刚才的观察，我们同学的心里都有数了，就动笔写一写吧！
（教师巡视，发现收笔钩指向错误的作业。在大屏幕上纠正，在观察钩处的运笔过程）
教师总结：左上——左
师：找到错误了，立刻改正吧！再练几个。
三、示范引导，突破难点
1、讲解示范
师：竖钩中的竖画我们已经学过。关键在钩画。
（教师先在视频展台中分解示范：先写垂露竖抬笔，再用笔尖下划找重心支点，最后向左上——左方向挑钩。教师第二次一气呵成，再次示范）。
2、学生再练提高
请同学们在仿本上练习写几个竖钩。教师巡视。
3、集体评价交流。
投影展示有代表性的作品，师生共同指出优缺点。
4、学生再次练习。
四、临摹例字，提高审美能力
1、学生自主观察例字，并进行临摹。教师巡视，选择有代表性的作业。
2、用心对比评价
将例字“水”字和学生的作业对比展示。
师：观察对比，在心里评价。
教师总结：“水”字的竖钩是主笔，竖钩就像长长的河流，所以要写长，头不齐，脚也不齐。横撇，撇捺就像河流的波浪，所以这几个笔画要写得柔美。
3、再练，提高审美能力。
师：再练几个，我相信你们会写得更好。（配乐）
在学生开始写字的时候提醒坐姿。
4、互相评价。
同桌互相圈画自己喜欢的地方，同桌和前后桌也可以圈。
5、全班展示，欣赏优秀作业。
师：把整个字被圈上圈的作业带上来，给大家欣赏一下。
（教师边展示边圈画闪光点）
6、选择自己喜欢的字练一练。（配乐）
五、课堂总结
通过这节课的学习，你能说说欧体竖钩的竖和钩各自的样子吗？

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