资源简介

《点》
目标制定的依据
1.课程标准相关要求:
掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，注意保持书写环境的整洁。学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。
2.学情分析：
经过前面几次课，学生已经对横、竖、撇、捺画的写法有所掌握，对于笔画书写的压、提、顿、按、转等动作都比较熟悉，对于藏锋起笔、露锋起笔、回锋收笔都有深刻的印象。所以，“点”的书写如何运笔，应该不是大问题，关键是如何快速掌握颜体圆点起笔、运笔、收笔的要点，即快速掌握“露锋起笔——边行边按——边行边提——回锋收笔”这一书写要领，并写出颜体圆点“尖头钝尾腹平背圆”的外形特点。写“点”最重要的是要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔，书写时不能重描，要做到一次成画。
3.教材分析：
本单元是基本笔画课，前面几次课的内容是横、竖、撤、捺画的写法，笔画书写的压、提、顿、按、转等动作，以及藏锋起笔、露锋起笔、回锋收笔等运笔。所以，“点”的书写如何运笔，应该不是大问题，关键是如何快速掌握颜体圆点起笔、运笔、收笔的要点，即快速掌握“露锋起笔——边行边按——边行边提——回锋收笔”这一书写要领，并写出颜体圆点“尖头钝尾腹平背圆”的外形特点。点画有右点、左点、竖点和长点之分，但不管什么点，写“点”最重要的是要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔，书写时不能重描，要做到一次成画。
“点”在一个字中就如同人的眼晴一样重要，是一个字的精神体现，它的外形、走势决定了这个字的风格与气度。同时，书法“点”又具有视觉重力效应，它好像一个天平的砝码，秤杆的砣，它的大小、位置决定一个字形重心是否稳定，结构布局是否均衡。
点画的学习属于“观察·模仿”领域，为巩固颜体“点”的学习，本课选用了两个范字“下”和“主”来学习，范字的练习属于“应用·表现”领域，引导学生观察思考两字中点画与其他笔画组合时的位置与比例。“下”字外形可以看作是一个倒三角形，横轻短，竖重长，竖画把“下”字分成左右两边，本应左右面积相等，但因右边多一点画，所以，垂露竖稍微退让，写在竖中线靠左一点，以追求整个字形布局的均衡。“主”字是左右对称的字，外形纵长，字形也可以理解为一个三角形，点画写在竖中线上；横轻竖重，竖要粗壮，写在竖中线上，起笔与上横相交处留下一个小三角缺口透气；三横平行等距，略向右上倾斜，下横最长，中横最短。在基本掌握颜体范字“下”和“主”后，进一步对欧、柳、赵体范字进行对比赏析，强化学生对颜体圆点用笔特点的认识。
教学目标
1.了解颜体圆点的势态特征与书写要领，初步掌握圆点起笔、行笔、收笔的基本运笔方法。
2.通过圆点的赏析和临写，体验、感悟点画圆润厚重之美。
3.借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。
评价任务
通过交流、指名说颜体圆点的势态特征与书写要领等，检测目标一。
通过交流讨论、练写，检测目标二。
通过师范写、生临写、点评展示，检测目标三。
重点：练习和掌握点画的运笔和结构。
难点：点画笔法的掌握
教学过程：
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 复习旧知
引入课题 猜字谜的方式复习横、竖、撇、捺。
引出课题，板书课题。
环节二 教师引导学生练写
活动一：观察图片、感受形状
课件出示圆点及甲虫对比图，学生观察。
学生说发现。
教师总结圆点外形特点。
活动二：体会运笔、总结规律
结合示意图，同桌交流运笔方式。
学生回答，师顺势板书：
露锋起笔
边行边按
边行边提
回锋收笔
出示儿歌，学生读背儿歌。
学生边书空边背儿歌。
活动三：教师示范、学生练笔
教师范写，学生书空。
学生练写，点评展示。
认真修改，再次练写。
活动四：临写范字，边写边评
学习“下”字。
课件出示“下”字，学生说发现。
教师范写，学生书空。
了解评价，激发兴趣。
点评展示，练习提升。
学习“主”字。
课件出示“主”字，师范写、生观察。
生说发现。
学生练写，小组评价。
点评展示，教师激励。
能用自己的话说出点的外形特点。
能背会儿歌，并借助儿歌正确书空点画。
在教师引导下，能规范书写点画。
能干净、正确、美观地书写“下”、“主”。
环节三 对比欣赏扩宽视野 活动五：对比欣赏、深化理解
1.出示欧体、柳体、赵体中的“点”，学生观察。
2.对比欣赏，交流发现。
能用自己的话说出颜体、欧体、柳体、赵体的不同。
环节四 课堂小结提炼升华
感受不同的“点”。
听故事，师总结。 初步感受不同的点，知道书法学习需要刻苦勤奋、持之以恒。
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