资源简介

《禾木旁》教学设计
一、教材分析
本课是北京师范大学出版社，《书法练习指导》四年级上册第九课内容《禾木旁》。课本详细的讲解了笔画的书写方法，并配有清晰的图片，旨在通过本课学习，让学生认识禾木旁，掌握禾木旁的特点及书写技巧。并能将其运用于相关汉字中，做到学以致用，提高学生的书写水平。每一课都附加书法常识，拓展了学生的知识面，激发了学生学习书法的兴趣，丰富了学生的理论知识。
二、学情分析
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解。
三、教学目标及重难点
1、教学目标
知识与技能：知晓禾木旁的形状特点，初步掌握禾木旁的书写技巧。
过程与方法：通过观察禾木旁的形状，以小组合作形式探究禾木旁与禾字的不同，通过引导，让学生在观察中逐步探索禾木旁及相关字的书写方法。
情感、态度和价值观：通过单人旁的学习，培养学生善于观察的习惯，以及学习书法的兴趣，提高自身书写水平，传承并弘扬中华传统文化。
2、教学重点和难点
重点：通过观察，知晓人字变为禾木旁笔画间的粗细、位置、长短变化，用正确的笔法书写禾木旁。
难点：能将禾木旁运用到不同的字中，合理调整所占位置、粗细和长短，使整个字看起来协调，结构合理。
四、教法学法
教法：讲授法、启发法、演示法
学法：探究法、讨论法、练习法
五、用具材料
教师：课件、笔、墨、纸、砚、教材等
学生：笔、墨、纸、砚。
六、教学过程设计
环节 教师活动 学生活动 设计意图
组织教学 检查学生用具准备情况。 检查工具准备上课 稳定情绪，做好课前准备

课程引入 老师讲字谜，学生猜想是什么字。
观看禾字的演变过程，了解禾字的含义。
通过禾字，引出禾木旁。
出示课题：禾木旁 根据老师提示，猜字谜，观看禾字的演变过程，了解其含义。 吸引学生注意力，通过观看趣味的汉字演变，让学生产生浓厚的兴趣。

讲授新课 （一）禾木旁写法探究
1.展示禾木旁，以小组讨论的方式，从三个方面来探究禾木旁的特点：
（1）禾木旁的组成
（2）笔画的长短
2.汇报讨论成果，和同学分享，老师补充。
3.讲解书写禾木旁需要用到的笔法以及书写要点，学生边念口诀边书空。
4.教师临写，学生观察，过程中讲解要点。
5.学生实践
练习禾木旁（要求：起笔明确，粗细变化明显，大小适中。）
6.练习结束，展示学生的练习成果，学生评价，教师小结。
（二）禾木旁的运用
学生列举带有禾木旁的汉字，老师书写在田字格中。
1.老师展示“和”字，小组讨论：
①“和”字左右的宽窄
②“和”字左右的高低
③“和”字各部的位置
2.汇报讨论成果，和同学分享，老师补充。
3.展示“利”字，仍从三个方面进行阐述：
①“利”字左右的宽窄
②“利”字左右的高低
③“利”字各部的位置
4.学生汇报讨论成果，和同学分享，老师补充。
5.老师示范“利”与“和”字写法，讲解书写要点。
6.学生练习“利”与“和”字教师巡视。（要求：结构准确，笔画到位）。
7.学生展示练习成果，学生评价，老师小结。 学生观察禾木旁的外形，根据老师的提示，探究其特点，并与小组成员交换意见。讨论结束后，汇报讨论结果。
学生汇报：撇画斜切起笔，撇出尖，横画斜切起笔向右行笔，撇竖画靠横右侧起笔，且撇与竖不挨，横竖交叉处下方撇出，提笔出尖。右侧按笔写点。
学生根据老师的提示，探究并实践禾木旁的书写方法。
学生回答任意禾木旁的字。
学生回答：“和”字整体左宽右窄、左高右低，右边的“口”第一笔在左边禾木旁右侧点画起笔。

“利”字左宽右窄，左低右高，右侧竖钩起笔高于禾木旁。
通过练习巩固已学知识，加深印象。
学生通过评价，了解自己的不足。 通过观察，发散学生思维，培养学生观察对比比较不同的能力。
通过小组讨论，学生合作探究，交换知识点，有助于学生更加全面的掌握禾木旁的书写特点。
书法的学习要做到学以致用
边讲解边示范，加深理解。
让学生自主探究汉字写法，锻炼学生观察能力，也可以更好的为写好这个字打下基础。
展示环节表扬写的好的同学，鼓励其他同学继续努力，增强积极性。

课堂总结
1、总结禾木旁的书写要点。
2、总结和字的书写要点。
3、总结利字的书写要点。 学生根据老师引导总结本节课所学知识点。

拓展 图片展示榜书的形式并引出楷体字的大小，通过图片对比小楷、中楷、大楷，用指甲盖比喻小楷。手指比喻中楷，手掌比喻大楷。 思考 通过拓展，让学生了解楷书字体的大小，为以后书法学习打下基础。

板书设计
7.禾木旁

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