资源简介

三年级上册书法第11课 《捺》教学设计
教学目标：
让学生认识并掌握平捺和斜捺的外观特征和在字中的书写变化。渗透一定的书法文化，贯穿书写行为习惯，书法审美教育，不断加强学生的书法修养，将学生书法学习与自然、生命、快乐的情绪巧妙融合，提升学生的书写品味和审美情趣。
教学重难点：
引导学生探究、发现捺的书写技法、技巧，练习书写捺画，及相关汉字的书写，并渗透书写习惯与素养的教育。
教学时间：一课时
教学准备：文房四宝、教学课件、书写纸张、书写成语作品等
教学流程
一、入境激趣
（一）营造学习氛围，激活课堂教学。
1．课件出现国画背景、名家楷书作品，配合传统轻音乐，营造安静的学习氛围。
2．同步表述：书法是汉字的书写艺术，它是中华民族的文化瑰宝，传承至今已几千年！今天，我们就一起走进书法的世界，去感受它那独特的艺术魅力吧！
3.引出楷书含义，由书写楷书时的姿势，对学生进行习惯教育
预设：安静、心平气和……
结语：气平、心静、身定……
【设计意图】以高雅的书法作品，优美的音乐旋律熏陶感染学生，让学生在美的感受中悄然进入书法艺术的世界，自然进入安静和美的书法课堂。
（二）渗透书写习惯教育，感受书法源于自然的魅力。
1．激励学生做到安定、安静，进入学习状态。
2．师生对话。
学习书法，讲究安静“稳定”。停止其他活动，心里没有杂念，专心致志，精神集中。气平、心静、身定！
3.肯定激励。
我们在安静的状态下观察力特别敏锐，安定下来的你，看到这些图片你会发现什么？
4.(出示课件)画面出现自然中水的图片，学生谈感受，肯定感受，安定的状态下观察力真敏锐！
5.板画波浪线，设问：这样的线让你想到了楷书中的哪种笔画？（预设：捺）
6.提升：捺画和流水有渊源，还有楷书中的垂露竖就是以自然中滴落的露珠命名。我们的汉字是一种象形文字，源自自然，又由自然图形演化成汉字。
点出课题——“捺”
课件呈现流水——线条——捺画的变化
【设计意图】书法课堂是文化浸润的课堂，学生在学习书法技法的同时无痕地浸染着文化的熏染。此环节引导学生体会书法艺术的定心凝神之美，启发学生感受到捺画源于自然的变化之美，生命之美，使开课生动有趣，意味深长。
（三）板书课题，齐读课题。
学生同步齐读课题
学习领悟
（一）课件呈现多幅《多宝塔碑》字帖局部
简单介绍唐代书法家颜真卿的书法作品《多宝塔碑》
学生欣赏
1．课件出示“之”“文”二字，移出两笔捺，呈现空心行笔图
利用行笔箭头引导学生了解捺画起笔、行笔、收笔的方法，着重讲清捺脚的顿笔书写特点
2.教师引导书空练习
3.启发：请大家观察这两个字中的捺画，看到它们你能想到什么？
自由想象：小船、扫帚、山坡、披风、刀……
小结：这两种捺，一种是平捺，一种是斜捺，板书“平捺、斜捺”
【设计意图】引导学生自己探究发现两种捺的不同形态及特征，并联系学生的生活实际，想象捺画相似的物体，调动学生的生活积累，让学生直观感受捺画的生命气息，为下面的深度学习奠定基础。
4．范写
教师范写，提示观察老师行笔速度。
5.捺画行笔速度
4.设问：老师的行笔速度是快是慢？
利用颜真卿《八法颂》，教育学生写捺慢慢行笔，不可贪快。
提出练习要求，利用课件呈现，并读一读，进行强调
5．学生书写，教师指导
6．展示书写、评价
学生上台展示书写过程，评价书写过程，激励全体学生
课件呈现有趣的动物表情图片，启发学生对于生命活力的关注。
找捺画的区别
利用课件，移出字中的捺画，学生比较并说出捺画变化多端的原因。
临帖
课件呈现临帖要求，学生读出要求，并强调写出捺画变化
10．展评
学生评价，教师简短综述，小结学习收获。
【设计意图】指导学生感受自然生命的活力，通感到捺画在字中的丰富变化，指导书写捺画，从捺画书写方法、书写速度等方面着手，指导临帖，侧重从像字帖的角度去评价，及时分享交流，及时评价激励，关注捺画在字中的灵动变化，感受书法之美，使书法课堂充满生命活力。
应用传承
课件呈现个体和群体的图片，对比谁快乐？
1. 补充带有捺画的四字成语。
教师分发带有捺画的四字成语，请学生补充书写带有捺画的字组成成语。
2.学生书写成语中带捺画的字。
人中豪杰 、治国齐家、 知书达理、 守法奉公、 永永无穷、 源远流长、 言传身教、 起承转合
3.教师指导书写。
4.展示，教师逐条读出成语，学生按顺序齐读出“中国书法永远传承”。
【设计意图】生命应在群体中感受到快乐，单个的笔画、单个的汉字也要在群体中才能更快乐，引导学生感受书法创作的乐趣！同时，书法艺术是国粹，书法文化需要传承。教学至此，设计学生补写成语，既练习运用了本课捺画习得的技法，又巧妙地渗透了文化传承，给学生留有永久的回味。

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