资源简介

苏少版小学书法四年级上册教学设计
教学案例基本信息
学科 书法 学段 中段 年级 四年级
案例名称 学习与运用（三）——集字练习“方寸之间”
课程说明
小学书法教育在学生情智、德行、技能等方面有极大的影响作用，本节课重点在于提高学生对书法的兴趣，学习重要的笔画和布局构造方法。1.游戏化学习。使用“任意球”“篆刻格子”游戏形式，激发学生的学习书法热情。2.互动性学习。结合新媒体技术，如希沃白板、易课堂等，辅助学生与教师的学与教。基于小学四年级学生对书法的陌生化学习，利用移动终端APP软件可操作、易互动、即反馈等特征，在平板上自主观看教师范写，自定步调，自行吸收；学生通过白板与教学大屏互动，在课堂中学习并巩固知识；学生作品及时以照片形式传到大屏，师生共评。3.实战性学习。学生在观察与思考中发现汉字笔画的妙处，由此练习书写，让学生的学习力得以增强，自主性得到开发。
教学目标
1.初步了解篆刻的发展历史、工具、名家和作品，感受篆刻艺术的文化意义。2.学习颜体中点在不同位置的写法，及“之”与“间”的书写要点。3.进行仿影训练，把握“方寸之间”书写的布局安排，并练习临帖。
教学重难点
重点：学习颜体中点在不同位置的写法，及“之”与“间”的书写要点。难点：把握“方寸之间”书写的布局安排，练习临帖。
教学准备
笔、墨、纸、砚、白板课件、PPT
学习过程
学习活动一：新闻播报，认识篆刻 课件出示
教师活动 学生活动
1.同学们，咱们先来看这个圆圈图，同心圆环内的文字描述的是同一样事物，它是什么呢？指名说（篆刻）。 猜一猜
2.中国篆刻艺术源远流长，博大精深，看，2008年北京奥运会就采用篆刻，也就是印章作为标志，名字叫“中国印·舞动的北京”。知道为什么用印章做标志吗？的确—— 思考与交流
学习活动二：图式表征，趣味游戏 课件出示
教师活动 学生活动
1.课前同学们以小组为单位，对篆刻进行了线上与线下学习，了解到篆刻的一些知识。老师把它们做成了一组印章格子，大家看，每个印章上都刻着篆刻的相关信息，你们都有所了解吗？2.老师要考考你们了。这每个印章背后都藏着一道相关的题目，我们来挑战一下好不好？（平板推送题目）3.小小印章，竟有如此深厚的学问，难怪美国学者威廉·罗肯特称之为“世界公认的最高艺术”，“能使石头唱歌的艺术”。方寸之间自有天地啊，今天，我们就来写一写颜体《多宝塔碑》的集字“方寸之间”。（贴板书：方寸之间） 回忆学习，课堂游戏，在平板和大屏上进行操作。
学习活动三：交流写法，关注要领 课件出示
教师活动 学生活动
1.合作学习，总结要点。大家先仔细观察这四个字（使用平板推送）的字形、笔画、布局，你有哪些发现呢？在小组内讨论一下。预设一：繁体字的“间”部首是“門”；“之”字写法特殊，横变提，与撇不相交。（相机出示标注）（板贴：之变形 捺加粗 门变繁 横均匀）预设二：点在“方”“寸”“之”三个字中都有出现，但位置不一样，写法也就不一样。（相机出示标注和点相关知识）出示：颜体“点”的不同写法和示意图 （1）“方”和“寸”为圆点，“头尖、背弓、尾圆、肚平”（2）“之”中有三点——斜点、提点和撇点。（板贴：细微处 点有异 依字体 调形态）预设三：四个字书写间隔要匀称，因为四个字笔画多少不一样，大小处理就要注意，不然会影响美观。（相机出示：像“間”这类笔画多、带框的字在作品中该如何处理才能达到和谐的效果 ）（板贴：重整体 巧布局 间紧密 求统一）2.齐读口诀。 3.播放“方寸之间”书写视频。 观察发现笔画的规律。交流学习成果。观看范写，朗读口诀，掌握要点。
学习活动四：练习书写，评价反馈 课件出示
教师活动 学生活动
1.同学们，在练习这四个字之前我们得把小手活动活动，来，跟老师做个执笔操吧！2.学生练习书写。（教师巡视，指导方法）3.上传作品，从字形、笔画、布局三方面来评价。4.卫夫人写的《笔阵图》中对书法的基本笔画做了形象的描述，谁来读读？ 1.做执笔操2.练习书写3.交流评价4.朗读《笔阵图》
学习活动五：争做书写高手 课件出示
教师活动 学生活动
继续练习集字“方寸之间”，选出最好的一副，盖上自己的私人印章，贴在班级后墙上，评选“书写高手”。 练习毛笔书写准备私人印章评选“书写高手”

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