资源简介

《双锥体模型》教学设计
?教学内容：
主要内容是制作双锥体模型和完成双锥体模型爬坡实验。?
?学生情况分析：
学生对于双锥体模型爬坡的奥秘非常感兴趣，在第一课时看了双锥体模型爬坡实验之后，制作模型的兴趣是很高的，但是对于制作过程中可能出现的一些小问题不太清楚，会遇到的困难也没有考虑清楚。?
三、??教学目标?
1.知道双锥体的制作方法。?
2．了解制作双锥体滚动的简单原理。?
3.通过探讨锥体的表面展开图了解平面卡纸粘合成锥体的过程。?
4.能主动探究事物的变化及其原因。?
5.能寻找获得更好制作效果的方法与途径。?
四、教学重点、难点?
教学重点：
双锥体的制作及实验?
教学难点：
扇形的软化和双锥体的粘接。?
五、教学准备：?
教师准备：
课件、演示用的双锥体模型、实物投影仪和制作完成的双椎体模型。?
学生准备：
配套制作材料、笔、美工刀、直尺、划痕刀、剪刀、胶水、玻璃胶带。?
六、教学设计思路：?
双锥体模型的“上滚”是一个物理现象，学生在实际生活中接触较少，因此，学生对这一现象几乎没有相关的生活体验，但这一现象本身表面的迷惑性，却是对学生有着较大的吸引力。虽说，这一现象对现实生活的意义不大，但是透过这一现象，通过制作和改进它的过程中，淡化一些相关的物理的力学理论及概念，只要求学生知道双锥体实际上是由高出向低处滚动，更重要的是学生细致的观察力和制作的质量意识，使学生意识到作品的质量好坏直接关系到它的使用效果，并能使用合理有效的方法加以实现。?
双锥体模型虽然篇目较后，学生对纸工制作方面的操作已经趋向成熟，但是对圆锥体的制作还是第一次，之前只在第一课中出现过圆柱体的制作。因此，对材料的初步加工由学生自主完成，将主要精力放在突破教学的重难点上，将时间和精力放在单、双锥体的制作和粘合上，以提高课堂的实效。?
由于单个锥体的制作至关重要，所以在学生制作前看两个范作的对比，让学生对锥体的造型与制作有足够的重视，然后再讨论、演示、制作，使学生作品成功率大大提高。?
?教学过程：?
师：上节课我们对双锥体模型的各部分进行了裁剪和划痕，今天，我们来完成有趣的双锥体的制作，好不好？??
顺畅而自然的进入了今天的教学内容。????
探究步骤?制作双锥体?
1、师：双椎体模型分为哪两部分？（双椎体、斜坡）?
2、师：那么一个平面的扇形是如何变成立体的锥形的呢？?
3、师：老师这边有两个双锥体，我们试试爬坡效果。?
（对比实验）?????????
全班研讨一个平面的扇形是如何变成立体的锥形，得出结论?
先做双锥体和先做斜坡其实都是可以的，教师没有必要死死地一定要求先做什么，二是同学们一般都会选择先制作双锥体，因为在第一课时看了这个双锥体模型爬坡的实验，视觉冲突还是在于双锥体。?单个锥体的制作至关重要，所以在学生制作前看两个范作的对比，让学生对锥体的造型与制作有足够的重视，然后再讨论、演示、制作，
4、师：因卡纸有一定的厚度，直接由平面卡纸粘接成椎体，制成的椎体表面会产生折痕，这将影响到后面的实验效果。所以在粘接前，需要借助工具卷滚扇形卡纸，使其”软化”，这样制作出的椎体表面会比较光滑。?
5、教师演示软化的金点子，并让同学说说你还有什么好办法?
6、师出示的两种粘接方法，小组讨论，你们准备选用那种方法进行粘接？为什么？你会采用什么粘接材料？胶水涂在哪边比较合适？?
7、齿片折痕对比实验?8、归纳总结双锥体的制作过程??
9、评价：大家来比一比，谁做的双锥体模型能顺利完成实验，也最美观。?
让学生了解卡纸软化的必要性???????
小组讨论，归纳出卡纸还可以软化的好办法?
小组看图讨论，选出自己觉得合适的方法和粘接材料。?
各小组交流自己的选择。（说明优缺点）?
讨论出齿片折痕的小诀窍?
根据交流选择合适自己的方法，每人制作一个双锥体和斜坡。?
学生以小组为单位在实物投影上展示自己的作品，并完成实验。?
使学生作品成功率大大提高。?
卡纸的软化，这个细节可能很多老师会疏忽到，但是就是这么一个小细节，造成你后面作品能否爬坡很大的关键所在，也就是说这一步卡纸的软化直接影响到你作品成功率和爬坡实验效果，?
教师小结?探究奥秘?
师：今天我们制作、探究了有趣的双锥体模型。但是大家知道为什么双锥体模型可以自下而上的运动呢？?
请大家完成学习单的最后评价部分。

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