资源简介

《设想与选择》教学设计说明
一．教材分析?
通过一系列的教学活动的开展，来探讨设计的基本过程，使学生进一步了解，设计的前提要有需求，需求会产生多种设想，而有了多种设想才会作合理的选择，包括材料、造型、功能的选择及加工工具的选择等。这些内容将在后面各单元里反复出现，使学生在学习实践中加以运用并提升能力。?
二．学生分析?
该年段的学生在以往的学习中，已经掌握了剪刀、美工刀等工具的使用方法;初步学会看图识图，以及按图操作;初步学会用简单的设计草图表达自己的想法等。学生的自制力较低年级有了提高，自我表现的欲望增强，班级中有几位同学想像力丰富，能举一反三，作品的完成常常带给我惊喜，在班级中起到了很好的推动作用，但是学生动手操作能力参差不齐，个别学生遇到挫折，缺乏耐心，容易泄气。
?三．教学目标?
1．?通过观察、讨论、比较相架的结构与功能，知道多样化的相架是为了满足人们不同的需求，从而培养根据需求合理选择的意识。?
2．?通过对相架结构功能的认识，设计并制作一个卡纸相架，培养选择合适的工具、材料，完成制作任务的能力。?
3．?在制作过程中，学会倾听、通过交流进行反思，并加以改进设计，培养环保、创新精神，提高分析和解决问题的能力。?
本课的重点：相架的设计与制作；难点：选择适合的废旧材料设计并制作相架。?
四．教学安排?
为了降低难度，便于学生掌握。我把教学内容安排为两教时：第一教时，相架的设计制作；第二教时，相架的支撑方式。?
本课的教学设计以第一教时相架的设计制作为主要内容。
设计思路：
从学生熟悉的生活需要入手，合理选择身边的废弃材料设计并自制一个相架。贯穿整个教学过程采取任务驱动模式，同时设计三个活动并围绕这个任务的实现。?
教学设计与过程：?
（一）创设情境，激发需求。?
首先布置任务：要求学生“比一比，赛一赛”，合理利用废旧材料制作一个美观实用的相架，选出优秀作品参加学校举办的科技节活动。通过这个要求，使学生知道不同的需求，需要进行不同的选择；经过了解知道各种各样相架的产生，是为了满足消费者不同的需求，从而引出本课的主题。?
观察结构，设计制作?
活动一：观察结构，创新设计?
由于学生在实际生活中接触相框的机会不多，运用多媒体，展示各种相架，让学生直观地了解相架的基本结构、功能等。学生通过对不同材质，不同功能的认识、了解选择的多样性，活跃学生的思维，使学生有了自己创作的冲动。?
学生可能不是很清楚选择何种材料设计制作更合适，为此，我和学生在课前共同收集了各种废旧材料如：各种布料、饮料瓶、易拉罐、包装盒、纽扣、画报等，并建立了小小材料站。他们可以自行选取便于加工的合适的材料进行相框的设计。材料站的设置，大大拓宽了学生的选材领域，给学生充分地自由与想象的空间，由于每个人的视角、兴趣、能力、已有的知识经验存在差异，设想的结果也不同，给学生提供了较丰富的想象空间。?
通过引导学生从材料选用、形状设计、功能拓展等方面去进行设计，降低了难度。学生在设计时更有针对性，然后让学生交流各自的设计图，要求结合同学的建议和自己的反思对各自的图纸进行改进，培养学生仔细观察，深入分析，群策群力，提高分析问题和解决问题的能力。?
活动二：变废为宝，巧手制作?
本活动要求学生按照自己设计的图纸，选择合适的工具和材料进行制作。为了方便学生制作，我事先准备了各种形状的像框模版：椭圆形、正方形、长方形和菱形等形状，让学生自由选择。如果不喜欢老师准备的模板，可以自行设计。此外，还包括各种废旧材料的选用等，鼓励学生合理利用，养成环保的意识，培养创新精神。?
教师在学生制作过程中及时发现典型问题并交由大家讨论解决。这种学生间的互相帮助，解决问题的方式更受大家欢迎，不仅可以达到事半功倍的效果，而且有利于学生尊重他人发言，欣赏他人创意，养成倾听的好习惯。?
活动三：奇思妙想，自主选择?
本活动要求学生观察并讨论相片的固定方法，并根据实际情况选择合适的方法进行操作。由于学生对相框接触较少，教师在学生充分讨论的基础上，展示一些范作，帮助学生开拓思路、期待学生有更好的创意。学生选择的相框制作材料不同，固定的方法也会不同，这里的设想与选择给予学生充分的自由与发挥的空间。完成后，让一些有创意的同学上台示范介绍，为大家提供参考。?
（三）展示评价，创新拓展?
最后的教学环节，教师选择一些优秀作品加以展示，请学生互相点评，以激发学生进一步的创作欲望，开拓创新思路。在课后拓展任务中，要求学有余力的学生尝试利用废旧材料设计并制作多功能相架，在一段时间后将学生的优秀作品收集起来进行集中展示。?
三个活动围绕着设想与选择，层层递进重点体现，通过活动，使学生进一步知道完成任务要根据自己的需求选择最合适的一种。在这些活动的实施过程中，我利用了作品展示台，材料站的设立，多媒体的辅助教学，小组合作交流等方法，让学生完成各自的设计与制作。小组成员的座位也做了精心安排，由一位领悟力及动手能力强的学生，配一位较强的，带两位较弱的成为一组，这样学生在合作交流中相互启迪，帮助，促使多种见解、观点产生，不断探索解决问题的方法和途径，在合作交流中实现“互补”。同时，鼓励竞争看哪组学生合作最好，作品最新颖、有特色，以此激发学生的创造力。?
相框的结构并不复杂，但可以衍生出多种变化，这就需要学生有丰富的想像力，并且能把设想形成方案，最终呈现出作品。劳技教学的实质不仅仅是让学生掌握基本的工具制作一个作品，更要以学生为主体，使学生的个性获得自主地发展，让学生在创造性地实践活动中感受到想象美、创造美。通过课堂教学，培养了学生的创新精神，学会了对废旧材料的改造再利用，养成学生保护环境，勤俭节约的美德。同时，也为下节课支架的制作做了铺垫。?
六．作业设计?
1.相架方案设计与交流。?
卡纸相架设计方案?
1.?我想放（）张照片。?
2.?我选择（）材料做相框，（）做装饰。?
3.?相框和底板的连接方法（）。?
4.?相片固定的方法（）。?
相架设计图：??????????????
设计人：?
?相架作品展示?
教学资源?
?各种相架图片?
2.?卡纸相架范作

展开更多......

收起↑