资源简介

《短横》教学设计
一、教材分析
四年级上册书法教材分为“书写指导”、“集字练习”、“读碑赏帖”、“书法园地”四大部分。在内容编写上既有学习方法的指导，又有书写技能的拓展，为同学们打造了一个集学习、展示、评价为一体的书法学习综合实践平台，供同学们研究、合作、交流。
在“书写指导”环节，设计了“我来读贴”“我来分析”、“我来临摹”等学习环节，并在课中安排了毛笔书写练习的内容，旨在引导学生养成先读贴、后临摹，先动脑、再动手的良好书写习惯。“书写指导”以点画书写为起点，从结构简单的字到结构复杂的字，遵循由浅入深、先易后难的书法学习规律，让学生们又快又好地掌握毛笔书写的技能技巧。
“集字练习”是指导学生在实现书法学习向实际应用的转化。通过联系生活，激发兴趣，培养书法应用意识，让学生们在书法应用中学会合作，分享成功。
“读碑赏帖”中，通过领略不同字体的美，培养学生的书法签赏能力。
“书法园地”介绍了著名书法家及其优秀作品，目的是开阔学生的视野，进一步激发学生热爱汉字、学习书法的热情。
二、学生分析
由于三年级上学期就已经开设课毛笔书法课，所以学生已经基本掌握了写毛笔字的执笔方法和书写姿势。部分笔画的书写以及集字练习已经掌握。但是书法的练习毕竟是枯燥无味的，四年级又处于注意力集中比较短的阶段，学生很难坚持一节课，所以在这节课的教学中我设计了复习导入、读帖分析横的特点，手指操，视频演示、交流讨论等环节，力避雷同，让学生时刻充满新鲜感，提高学生学习的兴趣。培养学生对中国汉字的热爱。
三、教学目标
掌握短横的写法，学习侧锋转中锋的方法。培养学生书写兴趣，提高审美能力。
四、教学重难点
（一）教学重点
掌握短横渐行渐按的笔法和稍呈仰视的形态。
（二）教学难点
掌握书写短横时侧锋转中锋的笔法。
五、教学时间：一课时
六、教法学法
教法分为讲解法、现场演示法、视频指导法等；学法分为描红、双钩填墨练习、临摹练习等。
七、教学过程
(一)复习导入，初识短横。
1.同学们，又到了我们快乐练习书法的时间了。我们先来复习下长横的写法，谁来说说它的书写要领？今天，老师就带着大家来学习短横写法。
【设计意图】通过复习长横的书写要领对短横的写法有了提前的认知，为这节课的学习做了铺垫。
2.介绍笔画
短横相对较短，是横画的一种变化写法。
3.出示“王”图片
请同学们跟老师读帖，请大家认真观察，“王”字中的短横与长横相比有哪些特点？
【设计意图】通过让学生读帖，引导学生观察找出“王”字的短横和长横特点，初步感受汉字的形体美。
（二）观察“短横”，学写“短横”。
这样的横画美吗？你们想写得和例字一样美吗？下面我们就从笔法的角度来研究怎样才能把横画写美？请大家仔细观察。
1.“王”字中的短横怎样起笔？（确定好笔的位置，毛笔顺锋入纸，朝右下按笔）
2.怎样行笔？（调整笔锋，向右行笔，渐行渐按。行笔要沉稳）
3.怎样收笔的？（到末端向右下轻按，提笔回锋）
原来都是火眼金睛呀。观察的真仔细。书写时，还要注意左低右高、左细右粗。
小结：刚才我们研究了横画的起笔、行笔、收笔的书写要领，但在整个横画的书写过程中还要将这三个部分连贯起来，一气呵成，这样才会流畅美观。
【设计意图】学生观察“王”字中短横的起笔、行笔、收笔，做到心中有数，达到认真读帖的效果，培养学生自主分析和思考问题的能力。
下面请大家跟着老师书空：下面请拿出我们身体上的毛笔，跟老师一起来书空。小毛笔聚拢，毛笔顺锋入纸，朝右下按笔。调整笔锋，向右行笔，渐行渐按。行笔要沉稳。到末端向右下轻按，提笔回锋。
5.下面请同学们拿起毛笔，试写一遍。注意毛笔占墨时要把毛笔倒下来全部蘸墨，再告掉笔尖的墨。注意你的书写姿势，注意头正、身直、肩平、臂开、足安。写完放下笔做好告诉老师。
6.刚才看了，很多同学书写的很漂亮，比如这位同学，还有的同学写的有一些小问题。谁来说说你在写的过程中遇到了哪些问题？一个小小的短横，想要把他写好并不简单，到底应该怎样正确书写呢？
7.下面，请同学们认真看老师的先来写写：
（边演示边提示需要注意的地方）确定好起笔的位置，在横中线偏上一点毛笔顺锋入纸，朝右下按笔，正好写在横中线上。调整笔锋，向右行笔，行笔要沉稳。到末端向右下轻按，不要平按，提笔回锋。这样一个短横就书写完成了。
下面请同学们根据刚才的行笔步骤，再写两遍短横。注意笔管垂直于你的纸面。（提醒写字姿势）放下笔，老师找了两位同学书写的短横。
9.展评评议:
a.谁先来夸夸他？
b.三人行，必有我师焉？小老师在哪里？来给他提点建议，帮助他写的更好。
c.小结：书写时要左轻右重，要有变化，毛笔行至末端向右下轻按，提笔回锋。根据刚才的提示再写一遍。争取一次比一次好，这次比刚才有进步了，写完的同学放下笔。
【设计意图】学生自己练写，然后再展示评议，再次起到了加强记忆的作用，然后再写一遍，得到了进一步的强化，一遍比一遍写的好。为下面的集字练习奠定基础。
d.好，下面，我们来放松一下，让我们的手指做做操，跟着视频一起做。
【设计意图】练习完“短横”之后，学生有些疲惫，而在此时，加入手指操，使学生的手指活动活动，又提高了整节课的趣味性，使枯燥的书法课变得生动有趣，让学生在快乐中学习，在学习中进步。《中小学书法教育指导纲要》中指出：注重培养学生的书法基本功。在临写的初始阶段，要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系。所以，我在这一大环节中先让学生观察“王”字的短横，通过书空、试写、范写、师生评议、再练写，这样一步步引导学生养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。通过欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。
(三)观察“王”字，集字练习。
1.同学们，短横我们写好了，相信写好“王”字就有信心了。
2.王这个字在甲骨文中是这样写的，它经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书、草书、到我们现在看到的正楷。
3. 王在《说文解字》中是这样解释的：“天下所归往也。”意思是说：天下所有的一切都属于王。这三个横分别代表天、地、人。中间这一竖表示能同时贯通这三者的人。比如说古代的帝王。
【设计意图】《中小学书法教育指导纲要》中指出：汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。通过这个“王”字让学生了解汉字的演变及含义，传承中华民族优秀文化。
4.了解了“王”字的演变和含义，下面请大家仔细观察，怎样才能写好“王”字？学生汇报交流。
5.师总结：写好“王”字（需要a笔画的长短 b倾斜与弧度 c占格）
【设计意图】强调读帖和利用好米字格的重要性，培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。可以帮助学生养成良好的书写习惯。交流讨论可以培养学生自主学习的能力，培养学生的思考能力和语言表达能力。
6.下面，老师先来挑战挑战：师边范写，边讲解。
a.第一个横写上半格中间，顺锋起笔写横，毛笔顺锋入纸，朝右下按笔。调整笔锋，向右行笔。行笔要沉稳。到末端向右下轻按，提笔回锋。
b.第二个横和第一个横写法是一样的，只不过比第一个横稍短些，还是顺锋起笔写横，毛笔顺锋入纸，朝右下按笔。调整笔锋，向右行笔。行笔要沉稳。到末端向右下轻按，提笔回锋。
c.竖写在竖中线上，顺锋斜入纸向右下按笔。调整笔锋，向下行笔。收笔向左下顿笔，回锋收笔。
d.第三个横要比前两个横都要长，写下半格中间，毛笔顺锋入纸，朝右下按笔。调整笔锋，向右行笔。行笔要沉稳。到末端向右下轻按，提笔回锋。注意等距。
【设计意图】《中小学书法教育指导纲要》中指出：在教学中要遵循书法学习循序渐进的规律，学生通过看教师示范，注意了它的起笔、运笔、收笔等，学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。老师范写，并且强调需要注意的地方，学生会掌握的更加牢固。利于学生的书写练习。
7.下面就请同学们翻到课本第六页，按照我们学习书法的一贯步骤，先来进行描红和双钩填墨练习。（同学们在描红和双钩填墨练习的时候要注意一笔写成，写的过程中要慢、沉稳，不能描。用学们已经掌握了描红的要领，墨盖住了红色部分，双钩填墨时墨不能溢出轮廓线）
8.描红和双钩的要领大家都掌握的很好了。那就接受更大的挑战吧。拿出你的书法纸在纸上临写一遍。
【设计意图】描红和双钩填墨练习是基础，在临写前先进行描红和双钩，可以使学生记住笔路和笔形，更好的掌握字的结构，为下一步的临写做好准备。教会学生正确的学习方法。
9.写完的同学已经坐端正了，我们看这两位同学写的。有什么是值得的学习的？有什么需要改进的地方吗？
10.展示评价
小结：根据学生些情况总结。提示学生：收笔的位置要轻按，所以一定要注意按笔的力度。我们再来写一个王字。注意你的书写姿势。
老师又找了两个同学写的，我们看横画给你什么样的感觉？老师就是想告诉你横画在写的时候要有轻有重，有变化才会耐人寻味。所以同学们在写的时候一定要注意毛笔的提按。
11.虚心接受别人的建议很重要，相信你们会写的更好。我们在试写一边。恩，一遍比一遍写的好，真棒！
12.师总结学习方法：同学们，刚才我们通过认认真真读贴，又利用米字格规范笔画占格，再加上我们的练习，“王”这个字我们就写的越来越好了。这也是写好书法的秘诀。
【设计意图】教师总结学习“王”字的方法，有利于下一步练习写好“在、工”两个字。
(四)观察“在、工”，练写“在、工”。
1.老师希望你们能带着这些收获，去完成一个更难得任务，有信心完成吗？
2.同学们，短横很调皮，跑到在和工这两个字里去了，做着不同的表情，你发现了吗？
（出示在、工）你发现“在”这三个横有什么不同？ “工”呢？
3.师总结：在， 三个横的写法都一样，只是粗细长短不同。
工， 第一个是短横，第二个是长横。他们有什么区别？ 两头粗，中间细，所以我们在写的时候要注意毛笔按笔的力度。
4.为了让你们更好的完成任务，老师给你们准备了一份礼物，一起来看（播放视频）
看清楚了吗？
【设计意图】感受短横在“在、工”里面的变化，体会书法的灵活不雷同。通过视频的演示书写，学生可以更好的掌握“在、工”两个字的书写。学生在练写中养成“提笔就是练字时”的习惯。
5.那就出发吧，还是先来描红和双钩练习。写完的同学在纸上试写一边，注意你的书写姿势。
6.同学们都已经顺利完成任务，但质量怎么样呢？请同学们下课后以小组为单位评选出优秀作品，下节课我们在班里进行展示。
【设计意图】这样，即让学生看清了例字中所讲的笔画，又让他们可以描红整个例字。通过组内评选激发学生的写字的愿望。培养学生自我总结的能力。
八、布置作业
愉快的学习让一节课变得如此短暂，但"字无百日功"，书法的练习不是一节课，也不是一天两天就能练好的，他需要的是刻苦勤练的精神，要临池准备，持之以恒。不可中途懈怠。
1. 课下，请同学们继续练写“短横、王、在、工”，注意读贴与占格。
2.搜集书法家学习书法的故事，从故事中领悟学习书法的方法，学习书法家勤学苦练的精神。
【设计意图】一节课的练习固然是不够的，课下还需继续巩固练习，搜集书法家学习书法的故事，可以让学生在故事中培养勤学苦练的精神，而这种精神在书法的练习中是至关重要的。从而培养学生的兴趣和能力。
九、板书设计
【设计意图】在米字格中演示，可以让学生更好的掌握各个笔画的起笔、行笔、收笔的位置。
十、教学检测


“短横”、“王”、“在”、“工”各写一遍，注意各个笔画的起笔、行笔、收笔的位置。
十一、教学反思
??“短横”是四年级上册第二课的内容，短横形态比较简单，学习起来只需要掌握好起笔、行笔和收笔三个关键点，就能写好短横。课本例字中，“王”字三横写法一样，但长短、粗细、起笔的角度不同；“在”字有三个短横，只是粗细、长短、所占位置的不同；“工”字长横和短横的运笔过程相同，只是在行笔过程中按笔的力度不同。本节课的整体思路就是学习"短横"的写法—学习“王”字—学习“在、工”。
虽然通过上学期的学习，学生已经基本掌握了握笔姿势和写字姿势，以及部分笔画和集字练习，但是毕竟书法的教学是刚刚渗透到小学教学中，且书法的练习不是一天两天就能练好的，需要在练好笔画、字的同时，培养学生的耐心、细心和对中国书法的热爱。
针对以上情况，我在上课伊始先来复习长横的写法，导入短横的写法。后又利用了文字结合图片，分析“短横”、“王”字的特点，学生试写、老师范写、学生评议、、手指操、视频演示书写等多种方式吸引学生的注意力，学生一节课兴趣很高，达到了教学目标，完成了学习任务。
但是由于经验不足，时间紧张，还是存在着一些问题：
1、脏，学生整理工具的习惯还不是很好，有待加强。
2、个别学生在书写中的写字姿势不正确，还需强调提醒。
3、在教学环节中还需要更扎实一些。

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