资源简介

三年级上册 主题二 我的亲密伙伴------书包 教学设计
一：教学目标
1：知识目标：让学生关注并了解书包，学会合理使用书包，能选择健康的书包。
?2：能力目标：通过搜集书包里文具的资料，提升获取信息、整合资料的能力。二：过程与方法
通过小组学习，加强学生的合作精神和创新意识。锻炼动手实践能力，提高发现问题、处理问题的能力。会写相关研究报告。?
三：情感态度与价值观
通过对司空见惯的学习用品---书包的关注与研究，让学生懂得自己的书包里的文具盒环境之间的关系；激发其从小处着眼积极发现问题?、探索问题的意识。?
四：教学重点难点
教学重点：了解书包里的文具与环境之间的关系。通过小组学习，加强学生的环境保护和创新意识。?
教学难点：解决书包里安全隐患问题
五：教具与学具准备：搜集有关书包和文具各种相关资料。
教学过程：
（一）谜语导入，激情引趣?
它是我的好朋友，?每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，?上学天天不离它。?(打一物)?【谜底】书包??(拉近学生对书包的亲近感，并激发研究兴趣。)?
（二）生活观察，发现问题?
1、这个与我们天天相伴相随的朋友，你们用心的了解过吗？谁能介绍一下自己的书包？
?2、大家想一想，说一说
书包里有哪些宝贝？?
②这些宝贝都有什么用？？?
他们会造成怎样的环境问题？
⑤.对我们的自身安全造成什么样的影响？
⑤整理书包有什么窍门？......?
（三）动手实践，感官互动，培养情趣?
俗话说：不能光说不练。让我们赶快行动起来吧，一起参加“绿色书包”行动，给你的书包做一次“全身检查”吧！
想一想：怎样的书包才是“绿色书包”？讨论交流后教师总结。
完成绿色书包评定标准表。
绿色书包评分表
外表干净，无破损 （20分） 分类有序摆放
（50分） 书本文具健康无毒
（20分） 包内无垃圾
（10分） 自评分 总评分





对照标准，自己给自己的书包打分，评出绿色书包。
???比一比：你和同学互相检查一下，评定星级书包。
教师总结：在生活当中,很多事情只要用心的了解和学习,就能取得事半功倍的效果。因此同学们,让我们做一个有心人,慢慢学会管理好自己的学习和生活，健康成长每一天。
教学过程：
一、在上课前，让我们猜个谜语；（放幻灯片1）
我有一个小书包，天天伴我上学校。 有书本，有文具，样样东西都是宝。 同学们是否注意到， 我们书包里的这些宝贝， 也会产生环境和安全问题吗？这节课我们一起学习（我的亲密伙伴—书包）（幻灯片2）
二、1.大家想一想 说一说，书包里面装什么？(小组讨论，组长整理发言)
学生回答（书本 文具 {铅笔、橡皮、小刀 、水彩笔、橡皮泥，修正带、涂改液} 小食品 {糖 酸奶 巧克力 辣片} 雨伞，卫生纸 饮料）（幻灯片3）
2、书包里的宝贝有啥用，环境问题又如何？
课本和作业本是学习用的 零食是吃的 饮料的上喝的
3. 我们的书本、文具中，有哪些可以产生环境污染，应该怎样预防和处理呢？
学生回答：铅笔里的铅有毒。带香味的笔的香味有毒。橡皮 书皮等…………
教师总结：1.一些自动铅笔、圆珠笔、中性笔、水彩笔、塑料包书皮等，外壳中部较软的部位多采用PVC制成，往往也会添加塑化剂。危害肝脏和肾脏，另一方面，很多文具的香味用工业原料调和而成，可能含有甲醛等多种有害物质。孩子的中枢神经发育尚未完成，长期使用带香味的劣质文具，等同于长期生活在污染环境中。
2. 特别美的，如带荧光粉的彩色蜡笔、彩色作业本等。检测表明，铅笔、蜡笔、油画棒和水粉颜料等，可能含铅、钡、锑、砷、硒、镉和铬等重金属。人体过量摄入重金属元素，会造成重金属中毒。
3.特别白的，如作业本、荧光笔等。含有可迁移性荧光增白剂。这类“毒作业本”很好判断，它们看上去特别白，甚至刺眼睛。荧光剂摄入过多，会损害孩子的视力、皮肤。进入体内的荧光剂达到一定程度后，还可能诱发细胞癌变。
4.涂改液。如今，很多中小学生用涂改液代替橡皮。殊不知，涂改液是一种化学合成物，含二甲苯和各种卤化烃等化学物质。“苯系物质对人体具有较大毒性。”
笔袋、饭盒和文件袋。
师：既然这些宝贝有的有毒，解决书包里安全隐患问题的方法有哪些？
学生讨论：
教师总结：
(1)、购买文具时，应尽量到大型商场、超市，选择信誉较好的厂家生产的正规合格的产品，不要贪图便宜去买不法厂家生产的劣质产品。
(2)、尽量不要使用修正液，因为修正液使用时会把有害物质挥发到空气中，在无形中吸入肺以后造成伤害。
(3)、不要购买香味儿太浓的文具制品，选择色淡、无味的品种。
(4)、千万不要啃咬铅笔头，因为铅笔中主要的铅包含在铅笔的涂漆层中，长期咬铅笔头会使可溶性铅进入人体血液，引起铅中毒。
(5)、用好文具后要洗手，养成良好的卫生习惯可以预防文具中有害物质对我们身体的入侵。
专家忠告：买文具，越简单越好。有彩色的、形态各异的玩具化文具，可能分散孩子的注意力，影响理性思维，助长孩子攀比和虚荣心理。品牌公司更具品控意识、品控能力，对商品的合格率要求更高，购买后也更有保障。
教师总结：选文具时，最好挑选功能单一、颜色外观朴素、包装带有警示标示的文具。选择没有香味的，笔帽上有透气孔的。尽量不用涂改液。培养我们良好的书写习惯，如果一定要用涂改液，鼻子要离得远远的，避免让涂改液溅到皮肤上，用后洗手。笔记本、作业本要挑淡黄色的，减少接触荧光增白剂的几率。用完油画棒、蜡笔、橡皮泥等要及时洗手，以免吃东西时，误将重金属摄入体内。
三、整理与反思
1、整理一下自己的书包，结合自己的实际情况说说： 书包里的书本、 文具是否放的很有条理？有没有脏、 乱的现象？ 我们的书本、文具中，有哪些可以产生环境污染，又应该怎样 预防和处理呢？
（整理书包）（游戏）
1、孩子们，看一看，谁的书包比较干净，谁的书包需要洗澡了。谁的书包里面乱七八糟，大书、小书杂乱无章；废纸、方便袋、零食口袋、铅笔灰、什么都有；谁要东西时找不到；谁的课本，练习本皱皱巴巴；谁的铅笔盒里没有笔，要用时东翻西找。?
2、我们应该爱惜自己的书包，每天都要整理它，有序的把书、本、盒子放在里面。如果它脏了，把它洗得干净，如果它破了，请爸爸、妈妈帮忙把它缝好。
小小的书包，体现了一个环境的大问题，通过学习使学生认识到问题的严重性
一起参加“绿色书包”行动，给你的书包做一次“全身检查”吧！
2、???做一做：把书包里的物品取出来放在桌上一一检查，你发现存在的问题了吗？学生交流后总结。
3、???将清理出来的废物放入垃圾分类回收箱。
4、???既然存在这么多问题，那我们该如何解决呢？说出你的解决办法，以及需要注意的事项。
5、???想一想：怎样的书包才是“绿色书包”？讨论交流后总结。完成绿色书包评定标准表。对照标准，自己给自己的书包打分，评出绿色书包。
6、???比一比：你和同伴互相检查一下，评定星级书包。
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