资源简介

《杯垫》教学设计
教学目标：
1.经历探究学习、动手操作的过程，学会利用捆扎的方法制作吸管杯垫，并进行加工、改造，激发学生参与技术活动，形成初步的技术意识，培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。
2.在捆扎活动过程中，培养学生有条理地思考、解决问题、合作学习的能力，以及动手实践的能力。
3.通过本节课的学习，培养学生的想象力、创新能力以及环保的意识，培养学生的审美情趣。
教学重点：掌握用塑料吸管制作杯垫的捆扎方法，学会制作杯垫
教学难点：吸管与吸管之间的捆扎方法
教学准备：
教师准备：课件、杯垫教具、示范用的吸管、线、剪刀、创可贴等
学生准备：剪刀、吸管、线
教学过程：
情境导入，引生入境，揭课题
1. 谈话：今天老师给同学们带来了一组美丽的图片，大家想不想看看？（课件呈现欣赏图片）
2. 提问：大家知道这些都是什么？你所见过的杯垫都是用哪些材料制作的？有哪些形状？
预设：杯垫
3. 引导：老师今天也带来了一个非常特别的杯垫。这是用什么做成的？
预设：吸管
4. 揭示课题：对了，今天我们就一起来学习用吸管来做杯垫。（板书：杯垫）
【设计意图：兴趣是最好的老师，伴随着音乐欣赏各式各样的图片，引入课题——吸管杯垫，激发学生的学习兴趣和创作的欲望。】
自主探究，发现问题，攻难点
1. 了解制作杯垫工具材料
提问：请同学们仔细观察，做这样一个杯垫需要哪些工具和材料？
预设：吸管、剪刀、线
2. 自主探究，发现难点
过渡：像这样的杯垫是怎样制成的呢？请同学们自学课本第18、19页。
课件自学提示：
（1）认真观察阅读，第18、19页的制作步骤，思考制作杯垫分为哪几个步骤？
（2）你学会了哪几步？有哪些比较困难？
（3）必要时可以小组讨论，或动手试一试，试的时候要注意安全。
学生自学，教师巡视指导。
小组汇报，制作杯垫的步骤，适时板书：
对折——捆扎——整理、压平
提问：学会了哪几步？
预设：第一步：对折
第二步：两根吸管为一组对折后扎紧
第三步：3、4号扎到1、2号上
追问：捆扎的时候要注意什么？哪一步比较困难？
预设：（1）捆扎的时候要扎的紧，不易松散
（2）不理解依此类推的意思
3. 教师演示指导，攻破难点
引导：请同学们看老师的演示，大家可以跟着模仿试一试。你还有什么要提醒大家注意的地方？
提醒学生注意：捆扎的时候要两两捆扎后进行组合，最后要修剪的整齐。
【设计意图：纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。学生通过自学发现问题，到解决问题，培养学生探究、解决问题的能力，同时体现教师在教学过程中是指导者、帮助者和学生的亲密伙伴。】
动手实践，合作学习，创作品
1. 谈话：老师看到很多同学都蠢蠢欲动，别着急，今天我们要比一比，看看哪些同学的作品获得“最佳上镜奖”，“最佳合作奖”“速度奖”等。在动手之前老师我们先来看看
温馨提示：
步骤正确 捆扎结实
作品美观 团结协作
安全操作 场地清洁
2. 提问：同学们打算怎样来合作，才能提高速度呢？
预设：一人扶一人捆扎
3. 谈话：还有疑问的同学可以参照书本，也可以请教同学或者老师， 也可以参照录像视频。现在开始吧！
学生动手操作，制作杯垫，教师巡视指导。（播放音乐）
【设计意图：用小组合作学习，让学生相互协作，共同参与，共同体验。在教学过程中，教师是组织者、引导者和合作者，符合新课程倡导的新理念，学生是课堂中的主角，是学习的主人。】
展示作品，评评议议，秀风采
1. 谈话：接下来，我们进入今天的“秀一秀”环节，请每个组的代表把作品送到台前来展示。（实物投影展示每个小组的作品）
2. 邀请每个小组的组长进行投票，评出“最佳上镜奖”等。
3. 说一说为什么把这一票投给这一个小组，有哪些优点。说说不给其他组的原因，有什么优点和不足，怎样改进。
【设计意图：劳动与技术学习的评价过程也是学生再一次学习的过程。在展示环节中，搭建“秀一秀”这一平台，引导学生互评、师生共评，】
拓展延伸，发散思维，来创新
1. 谈话：看来呀，我们的同学真是心灵手巧，其实，不仅吸管可以做杯垫，还可以做出其他各式各样的优美作品。瞧！（课件展示吸管其他作品）
2. 引导：课后同学们，可以试着用吸管或者其他废弃的材料做一做，发挥你的想象生活将更精彩，世界将更精彩。
3. 结束语：最后老师，有一个小礼物要送给大家，一句话：迈出一小步，文明一大步。保护环境从点滴做起。
【设计意图：通过观赏再次激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的感情，培养学生的审美情趣，并把学到的知识应用于生活，呼吁学生从个人做起保护环境。】
板书设计：
杯 垫
对折——捆扎——整理、压平
（齐） （紧） （美观）
教学反思：　
《杯垫》一课中，我力求创设宽松、和谐的课堂氛围，让学生在“自主、合作、探究”的新理念下，通过动手操作实践、探究，明确制作吸管杯垫的方法和步骤，激发学生参与技术活动的兴趣，提高学生合作交流的能力，形成初步的技术意识，培养学生的环保意识、创新精神以及关注生活、热爱生活、美化生活的情感。　
1、创设氛围，激发创作欲望。　　
“兴趣是最好的老师”。心理学家研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲望，学习就会收到事半功倍的效果。本课伊始，老师就出示几款各种材料制成的杯垫，供学生欣赏。学生注意力很快被吸引，进一步学习的欲望被激发，从而能以饱满的精神状态进入学习中。整节课氛围宽松、民主，充满了愉悦，学生兴趣盎然，情绪高涨。　
2、学生主体，探究合作。
纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。课堂教学是学生获取知识、培养实践能力的主渠道。本节课在教学过程中，我给学生提供了很多的参与机会，让学生在动脑、动口、动手的实践中，自我感知、自我体验、自我发展。采用小组合作学习，让学生相互协作，共同参与，共同体验。在教学过程中，教师是组织者、引导者和合作者，符合新课程倡导的新理念，学生是课堂中的主角，是学习的主人。

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