资源简介

集体的事大家做
　
　　一、活动目标1、知道集体的事就是大家的事,萌发乐意为集体做事的情感。
　　
　　2、提高一些基本的劳动技能,形成一些基本的生活动力,逐步养成爱劳动的习惯。
　　
　　二、重点与难点1．重点：让学生懂得集体的事就是大家的事这一简单道理,学会关心集体、乐意为集体做好事。
　
　　
　　2．难点：提高一些基本的劳动技能,培养基本的生活能力,养成爱劳动的习惯。
　　
　　　　三、材料及环境创设1、设立气象角、自然角、动物角等。
　　
　　2、提供一些劳动工具：浇水、小抹布、胶水等。
　　
　　3、收集有关"劳模"的事迹图、照片。
　　
　　四、设计思路大班学生的动作能力有所发展,已具备了一些劳动的技能,但由于缺乏劳动的观念,尤其是独生子女的家庭教育误区,更是缺乏必要的劳动体验,这都有碍于他们生活能力的提高。
　　
　　随着大班学生年龄的增大,逐渐能摆脱自我中心,发展为具有初步的能关心他人、关心周围、关心集体的意识。因此,对大班学生不仅要加强自我服务能力的提
高,而且还要注重引导学生积极地为集体做好事、关心集体,这些也潜藏着学生的合群性、责任感培养,更好地构建学生健全的人格。
　　
　　寓这些教育于各项活动之中,可充分利用庆祝"五一国际劳动节"的节日教育活动和通过一些"劳模"的人物鲜明形象来感染学生,萌发他们从小爱劳动、爱集体。乐意为集体做好事的情感,并通过大量的实践,让学生在力所能及的擦擦、洗洗。整整、补补等一系列的劳动中,学习一些简单的劳动技能,养成良好的劳动态度,包括劳动的积极性、主动性、坚持性、做事认真、细致等品质,为将来必备的生活能力打下良好基础。
　　
　　五、活动流程1.通过感知讨论萌发学生爱劳动、乐意为集体做好事的情感。建议：
　　
　　a、节日活动谈话："五一"节是什么节？谈谈父母及有关亲属的工作情况,教师谈谈自己的工作,让学生了解周围成人的劳动,理解人们的生活与劳动的关系。
　　
　　b、结合节日教育,收集有关"劳模"的事迹,图、照片,布置在教室环境一栏,通过这一隐性教育手段,让学生经常看看。议议,熟悉"劳模"的形象,了解他们为民服务的事迹。进而引导学生如何向"劳模"学习、怎样为集体做好事（照顾自然角、气象角、动物角。洗晒玩具、整理玩具。修补图书。擦洗桌椅、分发碗筷等）,使学生懂得这些集体的事应该大家做。
　　
　　2．鼓励学生参加实践活动。
　　
　　①《学擦桌椅和橱柜》。
　　
　　②《我把玩具收拾好》。
　　
　　③《玩具玩具我爱你》。
　　
　　④《整理玩具和用具》。
　　
　　说明以上活动参见《生活》教材62~66页,通过这些活动,让学生学习一些简单的劳动技能。
　　
　　⑤建立"值日生"和"某劳动日"制度。
　　
　　建议日常性的"工作"（照顾自然角、动物角、气象角、分发碗筷等）可由值日生负责。间歇性的"工作"（修补图书。晒洗玩具、擦洗桌椅等可定"某劳动日",如每周一为"修补图书日"挑选出破损的图书,学生可随意地主动参加修补图书劳动。
说明值日生可以小组轮流形式,让学生在分工合作中,以强带弱,增加同伴间的合作。认真完成"工作",设立"某劳动日"有助于学生劳动习惯的习得,使之动力定型。在各种劳动过程中,教师要注意观察学生的劳动表现,劳动的态度和劳动的能力,必要时给予及时的指导。
　　
　　３．强化巩固。
　　
　　对那些在劳动中表现各级性、主动性、坚持性及做事认真、细致的学生要通过鼓励加以强化。
　　
　　（１）设"劳动五星小组或个人奖"。
　　
　　值日生可获"劳动五星流动红旗",个人可获"劳动五星奖章",让学生通过互评,给予奖励。
　　
　　（2）《"能干值日生"记录册》（参见《生活》教材68页）,让学生在互相传阅各人的记录册时,比一比,认是最能干的值日生。
　　
　　４．延伸活动。
　　
　　引导学生回家乐意帮助父母做力所能及的家务,并通过家园之窗向家长宣传,配合教育注重培养学生的基本生活能力。

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