资源简介

《漂亮的拼盘》　
活动目标：
　　1、让学生对认识过的蔬菜（西红柿、苦瓜、莲藕、黄瓜、八棱瓜、茄子和胡萝卜）进一步复习巩固。
　　2、训练学生基本掌握"切"和"拼"的技能，安全用刀。
　　3、丰富学生的情感世界，培养学生动手操作及创造想象能力。
活动重点难点：
学生掌握"切"、"拼"蔬菜的技能。
　　三、活动准备：
　　学具：切刀35把，拼盘35只，丁板35块，厨师帽35顶，小围兜35条，蔬菜（西红柿、苦瓜、黄瓜、茄子、八棱瓜、胡萝卜及莲藕）若干。
　　教具：魔术盒1只，切刀1把、丁板1板，厨师帽1个及围兜1条；谜语山洞1个；大篮子6只；教学录相带及录音带。
　　四【活动过程】
　　1、学生听《快乐的小厨师》音乐入教室坐成半圆状，教师以玩魔术的形式进入课题，引出蔬菜。
　　2、复习认识过的蔬菜。（西红柿→苦瓜→黄瓜→茄子→胡萝卜→
八棱瓜→莲藕）①
师：看！变出了什么？（西红柿）它是什么颜色
的？（红色）什么形状的（圆形）？看起来像什么（苹果）？它可以怎样吃（生吃和熟吃）？吃起来味道怎么样（又酸又甜，营养好）！
　　②
师：还变出了什么（苦瓜）？它是什么颜色的（绿
色）！我们把苦瓜切开，这一颗一颗的是苦瓜的什么（籽）？它不能吃，但可以做种子，苦瓜煮熟后吃味道怎么样（苦）？
　　③
师：这是什么（黄瓜）？它的形状怎么样（又细又
长）？黄瓜的皮上有什么（刺）？像一个一个的小疙瘩，摸起来有点刺手。
　　④
师：还变出了紫色的什么（茄子）？小白兔最爱吃
什么？（胡萝卜）？还有八棱瓜，我们把八棱瓜切成一块块的，小朋友看看像什么（齿轮）？还有一节一节的什么（莲藕）？我们把莲藕切开，看看有什么（小洞、丝）？
　　⑤
提问：这些菜有一个共同的名字叫什么？思想品德
教育：多吃蔬菜身体好。
　　⑥
过渡：老师用这些蔬菜做成了什么呢？请小朋友瞧
一
一瞧。
　　3、学生看录相，认识蔬菜拼盘，了解其做法。
　　（1）讲清看录相的要求。
　　（2）丰富词汇：蔬菜拼盘→将各种不同的蔬菜切好，在盘子里摆成漂亮的图案。
　　（3）引导学生观察录相中的小厨师是如何做拼盘的，着重讲做拼盘的两大要素：图案和颜色搭配。
　　（4）激起学生动手欲望。
　　4、以坐火车钻山洞的形式让小朋友考关做小厨师，通过猜谜语进一步复习巩固认识过的蔬菜。
　　目的：首先是让学生在游戏中习得，其次是对学生进行抑制教育，让学生暂时克服欲望猜对谜语方可做小厨师。
　　1、学生穿戴整齐，动手操作，教师巡回指导。
　　（1）指导学生系围兜，戴帽子，培养学生自我服务行为及团结友爱精神。
　　（2）教师示范"做法"，并讲清要求。
首先是卫生，用纸巾将手擦干净；其次是用刀：小厨师用右手拿刀，拿住刀柄的中部，左手拿菜，切的时候手离刀稍微远一点，如果菜比较硬，切的时候可以将刀来回拉动往下切就易切一些。并且要注意把左手指头往回缩以免切到指头。如果有菜粘在刀上，不要拿手去取，用一种蔬菜把它刮下来。小厨师在切菜的时候千万不要东张西望，眼睛要看好自己的刀，不要将刀拿在手里挥舞，也不要将刀对着别人或自己。再次，切的时候不要在桌子上切，在小丁板上切，不要弄行太响太吵；最后是做拼盘，要小厨师开动脑筋，做出跟别人不一样的漂亮的拼盘来，要注意搭配好颜色。
　　（3）学生操作，教师指导。
随时提醒学生注意用刀安全，教师在指导同时也溶于活动中，成为学生的合作者，与学生一起体验美感，让学生更进入角色。随时鼓励做得好，做得快的学生，帮助能力差的学生，进行随机教育。
　　（4）常规教育。
做完拼盘后，学生将剩菜放进篮子里，把刀擦干净插入刀壳里和丁板一块摆好在桌子上。
　　2、学生作品展示，教师总结。
　　（1）让学生右手托好自己的拼盘随老师将其摆在事先准备好的餐桌上。
　　（2）学生随教师欣赏一圈，提问几盘做得好的学生是用什么菜做的，他摆的图案是什么意思。让学生思考他们为什么做得好，强调做拼盘的两大要素：图案和色彩搭配。
　　（3）对学生寄予希望，让学生体验成功感。
　　3、结束活动。
今天，小厨师辛苦了，我们一起来跳个厨师舞吧！学生随音乐跳出活动室。
　　附谜语：
好像苹果红又红，好像柿子没有盖，
味道酸甜营养好，能当水果能当菜。
（西红柿）
身子细又长，老了绿变黄，
全身长疙瘩，做菜又做汤。
（黄瓜）
有洞不见虫，有巢不见蜂。
有丝不见蚕，有伞无人用。
（莲藕）【教学反思】
今天我组织的教学活动是大班综合课《漂亮的拼盘》。基于孩子们平时很少得到用刀的机会，很缺泛这种用刀的能力的认识，我选择了今天这个活动，让学生通过切一些比较好切的蔬菜来达到掌握"切"的基本技能。好使他们在今后的生活中能正确地用刀，锻炼他们一定的自我保护意识。这是本次活动目标的核心。另外也希望学生通过这个教学活动对各种蔬菜有更理性的认识，在做拼盘时陶治学生情操，让学生体验美感，培养其创造想象力。
我先以魔术的形式进入课题，引起学生兴趣，接着通过直观教具让学生对各种蔬菜进行理性认识，其间渗透思想品德教育。

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