资源简介

《不一样的我》
　
活动目标：
　　1、感受人的不一样，知道自己是独一无二的。
　　2、会开动脑筋，敢于大胆地在集体面前表现自己。
　　3、对自己的与众不同感到自豪，乐意观察和发现周围生活中的人和事。
　　三、活动准备：
　　1、大镜子、照相机、屏风、录音机各一。
　　2、油画棒、纸与学生人数相等。
　　四、活动重难点：
　　重点：能通过直观的观察、比较，发现自己身上与众不同的特点。
　　难点：在实践体验中，能从声音、爱好、想法等各方面区分自己与别人的不同之处，并愿意大胆地在集体面前表达。
　　五、活动过程：
　　一、不一样的名字1、点名师：今天上课老师先点名，点名的时候我想跟平常不一样，允许小朋友用不一样的方法告诉我一声"到"。
　　（评析：用不一样的方法点名，一下就激起学生的兴趣。学生的回答各不一样：有用不同的声音回答，也有用不同的动作来回答，学生表现得轻松愉快，又滑稽可爱。）2、交流师：人为什么要有不同的名字。
　　小结：原来我们每个人都有一个不同的名字。
　　（评析：师幼一起交流，如果人都没有名字或者都是一样的名字，就分不清谁是谁，也就分不清谁做了好事，谁有进步了。）二
、不一样的外形特征组织学生观察人的外形特征。
　　师：在我们身后有一面大镜子，可以看到大家上课的样子,
现在我们就到镜子前照一照，看一看，我们人有什么不一样？
　　（评析：在镜子前上课，可以看到自己的一举一动，因此，学生又专注又新鲜，很快便能从身高、长相、肤色、性别、发型、穿着等方面说出人不同的外形特征，充分体现到观察的成功与快乐。）三
、不一样的声音1、游戏《猜猜我是谁》
　　师：现在我们来做个《猜猜我是谁》的游戏，老师请几个小朋友同时藏在屏风的后面，每次都由其中一位小朋友说一句话，小朋友就要猜出他是谁。
　　（评析：在游戏中来寻找同伴熟悉的声音学生感到很新奇，个个都想展示自己的独特。其中不乏有一些调皮的学生不想让同伴猜出他是谁时，特作的腔调更是充满诙谐，个个表现得非常活跃。）2、说一句不一样的话师：老师要请每个小朋友说一句不一样的话，最好是能把话说得完整又优美，这句话要能代表自己的最高水平，又是自己最想说的话，并且老师还要把你们说的话录音，大家可要想好一点哟。
　　（评析：用一句话共享大家的语言平台，学生真是尽心尽力展示自如，课堂气氛非常活跃。）3、播放录音师：现在录音机要把我们小朋友刚才说的话说给大家听，小朋友边听边猜猜是谁的声音。
　　（评析：这一环节，培养了学生专心倾听的习惯，并且学生对寻找到及本班学生各自声音时又是一种骄傲和自豪。）四?
不一样的动作师：我们都知道人的的身体有很多部位：比如手、脚、腰、头部，请小朋友分别用手、脚、腰、头做一个与别人不一样的动作，老师为你们照相，看谁做得最逗人。
　　（评析：这一环节充分体现了教师为主导、学生为主体的教育观念，同时也为学生营造了一个自主探究，充分展示自由空间。在自己大胆的独立表现中，学生了解了自己的独特，在与同伴的交流互动中产生自我评价，通过动一动、讲一讲，来感知"这就是我"。）五?
不一样的喜好1、绘画师：我们小朋友都知道了人有不一样的名字,不一样的外形特征,不一样的声音,不一样的动作,小朋友想想看人还有什么不一样?
　　（幼:不一样的家庭,不一样的表情,不一样的年龄,不一样的思想,不一样的职业,不一样的民族……）师：老师知道你们都有自己的喜好,或者说最喜欢的事或物,这一下老师要请你们画出来以后再告诉大家,好吗?
　　（评析：绘画记录是学生非常喜爱的一种活动形式，它能激发学生的表现欲望，由于大班学生对绘画已有一定的经验和积累，更有意思的是学生画自己的喜好,别具一格
,谁都想画出自己的特色，因此，一幅幅喜好都极具个性和童趣。）2、说说自己的喜好。
　　师：现在我们来说一说自己的喜好，或者说你最喜欢的事或物。
　小结：每个人都有不同的喜好。
　　（评析：又一次给学生提供了一个表达、展示自我的机会，孩子们拥有积极的心态，都为有自己的喜好而骄傲。）3、了解老师的喜好。
　　师：有谁知道老师的喜好是什么吗？
　　幼：看书、画画、弹琴、讲故事、教小朋友……（评析：师幼三年的相处，彼此有了更深的了解。让对老师有较深感情的基础的学生说一说老师的爱好时，孩子们都情不自禁地产生一种热烈的参与情怀，同时为下一个环节作好铺垫。）4、与老师一起留影师：小朋友都说对了，你们都太了解老师了，小朋友都快大班毕业了，老师太舍不得你们，现在老师最大的喜好就是与小朋友们留影，小朋友可以做你最喜欢的表情、动作，老师非常愿意与独一无二的你作纪念。
　　评析：（师幼拍照留念，互相都很珍惜那一瞬间。不同的表情、动作、感情都是自然的流露，让学生在彻底放松中敞开自己的心灵，体验自我，有效地激发了学生对活动的积极性，不同风采的我在高潮中进入了尾声。）

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