资源简介

《我来写福字》教学设计
一、教学目标
情感态度与价值
初步了解汉字和书法的文化内涵。
培养观察能力和审美情趣。
知识与技能
通过练习书写实践，掌握福字斗方的写法。
通过观察初步了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。
过程与方法
通过观察、练习、评价等进行探究式学习。
收集、交流、整理有关福文化和著名书法家的资料。
教学重点：
1.练习书写福字的红纸斗方。
2.了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。
教学难点
掌握好福字在红纸斗方的书写位置和比例关系。
教学准备
1.多媒体课件、奖励用的小福字。
2.学生调查春节期间人们的活动；收集欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫等书法家的资料。
一、导入（5分钟）
课前冥想3分钟，集中学生的注意力。
1.出示春节期间学校送福字的图片。
2.交流：
师：这是中国的哪个传统节日？
生回答：是春节。
师：在过春节的时候，人们都要做哪些事情？
师：这些活动中哪些和我们的书法有关？
生：贴春联、写福字。
师：今天我们就来练习写福字。（板书课题）
【设计意图】通过图片为学生创设一个学习情景，进而用学生收集到的资料交流有关春节的民俗知识，引出本节课的主题——写福字。
二、介绍福文化（7分钟）
1.交流
师：福字是中国福文化的代表，你在课下收集到了哪些有关福文化的资料？
学生在小组内交流，然后形成小组意见。
2.讲解：
出示福字的演变：
每到春节，家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴福字。有的甚至是将“福”字倒过来贴，表示“幸福已经到了”。春节在红纸上写福字，是我们由来已久的风俗，它寄托了人们对幸福生活的向往，也表达了对美好未来的祝福。
【设计意图】通过学生间的资料收集和交流，以及教师的讲解，使学生理解写福字的意义，
了解中国的福文化，同时还渗透了汉字“福”的文化内涵。
三、学习名家的福字书写。（10分钟）
1.出示四位书法家的福字
2.学生观察。
3.师提问：你喜欢哪个福字，为什么？

（教师鼓励学生描述出喜欢的福字的书写特点）。
4.师说明这四个福字分别选自：
唐 欧阳修的《九成宫碑》，
唐 颜真卿的《多宝塔碑》；
唐 柳公权《玄秘塔碑》；
元 赵孟頫的《妙严寺记》。
5.师提问：对于这四位著名的书法家，你了解到哪些？把你知道的说给同学们听一听。
学生介绍各自收集到的资料。
6.教师出示图片和文字等进行小结。
唐 欧阳询：楷书世称“欧体”。书法作品显得清瘦但不纤弱，疏朗但不松散，具有朴素之美。
唐 颜真卿：楷书世称“颜体”。书法作品显得笔画方折工整，结构端庄严谨，具有雍容之气，横细竖粗。
唐 柳公权：楷书世称“柳体”。书法作品用笔较为平和，兼欧阳询的含蓄和颜真卿的张扬，结构疏朗笔画粗细变化不明显。
元 赵孟頫：楷书世称“赵体”。书法作品用笔圆润饱满，使转流畅，结构匀称优雅，
严谨端和，内藏筋骨，流美于外。
在同学间进行资料收集和交流，以及教师的讲解，使学生理了解中国著名的四大楷书名家。
【设计意图】通过学生观察四个名家书写的福字，激发学生的学习兴趣。进而引出四位著名法家以及他们各自的艺术特色和成就。渗透书法文化知识。
四、书法实践——写福字。（15分钟）
1.师：下面请你再次观察你喜欢的福字，找一找这几个福字的结构安排，和各部分的比例关系。
学生认真观察，并汇报观察结果。
2.教师详细描述每个福字的书写特点。
3.学生先临摹自己喜欢的福字，在红纸斗方上练习书写一个。
4.小组内交流首次书写的福字，写得比较好和不太好的地方，以及改进的方法。
5.学生带着改进方法再临摹3——4个福字。
【设计意图】在观察的基础上，学生进行首次临摹，找到自己临摹成功和不成功的地方，并在小组内进行交流与评价，培养学生审美意识的同时，还能促进学生临摹出更好的福字。
五、评价交流（3分钟）
1.学生在自己书写的福字中选出一个最好的。
2.教师展出每个学生书写最好的福字，并在班内展出。
3.学生观察，投票选出5个自己认为最好的福字。
4.教师将选出的福字贴在教室门上和墙壁上。
【设计意图】进行自我评价和全班评价，选出优秀作品，进行表彰，激发学生的学习兴趣和成就感。

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