资源简介

《撇》教学方案
目标确定的依据
1.中小学书法教育指导纲要相关要求
“软笔书法”学习在小学3—4年级学段的目标为：掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势；学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法；注意利用习字格把握字的笔画和间架结构，开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。结合指导纲要，实施本课教学应定位于通过观察、分析、总结、尝试、示范、临摹、对比讨论，书写练习，学会长撇的书写方法，借助米字格掌握相关汉字的书写，对书法作品进行简评，表达感受和理解，接受传统文化的熏陶。
2.教材分析
《长撇》属于基本笔画，首先通过观察与临摹，引导学生完成对“长撇”的形象特征及书写要领的把握，通过对范字的分析与练习，使学生认识“长撇”的书写特点，以及它与文字整体结构的关系，在此基础上，通过对颜休、欧体、柳体与赵体中“长撇”的对比，加深学生对笔画形象特征的理解，培养学生的审美能力和观察能力。
3.学情分析
小学三年级是学生自我意识进一步发展的阶段，与低年级相比，三年级学生具备了一定的探究能力，注意力的稳定性进一步增强。同时，三年级是养成良好书写习惯和改变不良书写习惯的关键时期。基于这些特点，教师在笔画教学中要注重通过形象化的教学方式激发学生学习书法的兴趣。另外，针对三年级学生仍然比较好动的特点，教学中要注重“动静结合”：在教学中适当穿插一定的活动，使学生获得及时展示自己学习成果的机会，品尝书写一手好字带来的成就感，从而获得不竭的学习动力。
目标
1.认识“长撇”的形态特征及书写要领。
2.会临写范字“左”、“在”。
3.对比颜体、欧体、柳体与赵体，体会不同风格书法的笔画形象特征，提高自身的欣赏评价水平。
教学重点
掌握撇的形态特点和笔法要领，感受汉字的形态美及浓郁的书法文化。
教学难点
把撇写漂亮，写好带有撇的例字
评价任务
评价任务 评价要点 针对目标
观察分析“长撇”的写法示意图，并在练习纸上画出笔势图。 要领总结准确到位，书写笔势图规范。
目标1
观察分析“左”、“在”的结构，并在米字格中临写范字。 书写准确、规范。
目标2
展示学生优秀作品，学生互相评价。 语言规范，准确的表达自己的观点。
小组讨论、赏析颜体、欧体、柳体、赵体的不同特点。 客观的评析不同字体的风格。 目标3
学习过程：
一、找出相同，导入新课
1、 找一找。教师出示一组含有长撇的汉字，请学生找一找所包含的共同笔画——撇。
2、出示课题：撇
二、展开想象，类比探究
1、观察长撇，展开丰富的想象，和我们生活中的哪些实物相像？
小结：长撇和生活中大刀、大象的牙齿很相像。
三、笔画关联，突破重点
1、长撇与我们学过的哪个笔画的写法相近呢？它们最大的不同是什么？
小结：写法和竖撇相似。但行笔方向不太相同，竖撇先直再撇，而撇画是向左下弯。
2、观看视频，初步了解长撇的书写。
3、观看课件，观察、分析“长撇”的写法，通过讨论，师生共同总结“长撇”的写法要领。
“撇”的笔法要领：藏锋起笔，向右下顿笔，转锋向左下行笔，渐行渐弯，慢慢撇出。
四、讲解示范，规范书写
1、根据要领，学生尝试画出“长撇”的笔势图，同桌检查。
2、学生尝试书写“长撇”后，提出尝试中的难点和困惑。
3、师示范讲解，解决难点。
4、学生继续练习，掌握“长撇”的写法。
5、同桌检查，学习优点，改正缺点。
五、分析范字，运用笔画
1、学生思考有长撇的字。如：左、在，尹、友。
2、以有笔画“长撇”的字“左”为例，讨论含有长撇汉字的书写要领。
3、学生练习，观察，再练习
4、小组活动，生生互评。
“左”的写法要领：“左”字外形上窄紧下宽伸。横画平行，上两横稍短，下横稍长，间距均匀。
六、展示评价
展示优秀的学生作业，鼓励学生继续努力。
板书设计
撇
教学反思
本节课学习的是基本笔画“撇”，学习过程中，通过观察、分析、总结、尝试、示范、临摹、提高方法，同学们对“撇”的书写要领总结基本准确、笔势图书写规范，大部分学生对“撇”的书写也能把握的较好，但还有少部分同学在书写时出现侧锋用笔的现象。原因是在顿笔之后，笔锋的方向没有调整好，在指导之下，有了很大的进步，但还需进一步的提高。
在“撇”相关字“左”的练习时，整体结构效果不错，但书写过程中发现有的同学不能每个笔画都坚持正确的用笔，尤其书写难度稍大的笔画时有些不按章法，在下步的学习过程中，将加强这方面的训练和指导。

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