资源简介

竖弯钩（软笔）
【教学目标】
通过观察鹅，激发出学生的学习兴趣，掌握竖弯钩的书写
要领及诀窍，为写好竖弯钩打下坚实的基础。
通过例字分析、书写，使学生认识和掌握包含竖弯钩笔画
的字的基本特点。
观看视频王羲之“观鹅悟之”，让学生感受书法之美，
并懂得学好书法不仅需要勤学努力，还要勤于思考。
【教学重点】
竖弯钩写法及形态的认识。
【教学难点】
掌握竖弯钩在不同字中的具体运用方法。
【课时安排】
1课时
【课前准备】
文房四宝、PPT课件、例字图片、视频王羲之“观鹅悟之”。
【教学过程】
组织教学
（一）师生相互问好，检查课前准备工作（笔墨的摆放、学生坐姿及精神状态）
（二）复习，引出新知
师：同学们，今天我们要学习竖弯钩，在学习之前请说出这些字中所含钩画的名称及特点。
生：心和志包含的钩画是卧钩，卧钩像一个弯弯的小船，书写时由轻到重，出锋时不能超过右点，向左上出锋，角度大概是45度。
师：他说出了卧钩的特点，非常详细。那戈字和代字包含的钩画是？
生：斜钩，斜钩又称戈钩。斜钩是从左上书写到右下。
师：那元和尤呢？
生：竖弯钩。
师：对，竖弯钩，今天我们就要学习竖弯钩。竖弯钩还有另一个更雅致的名字，一起来认识一下。
师：竖弯钩又称——浮鹅钩，因其笔画形状酷似鹅浮水面之态而得名。
请认真观察，鹅浮在水面上的哪些部分像竖弯钩呢？
生：脖子（颈部）、身体、尾巴。
PPT呈现儿歌，引导学生朗读。
师：同学们，你们知道吗，1700年前书圣王羲之通过观察鹅，悟出了之字的写法。我们今天也通过观察鹅找到了写好竖弯钩的窍门。历史总是这么相似，就让我们跟随书圣的脚步来写好书法吧！
讲授新课
（一）竖弯钩的认识及练习
1、竖弯钩的书写步骤。
师：单独书写竖弯钩共有七个步骤（师呈现箭头）哪位小书法家能说出它的书写步骤？
生：第一步，逆锋，然后右下顿笔。接着，左下行笔，笔画由重到轻，书写时要注意向左略倾斜一点，这样的笔画更饱满、更美观。在竖弯钩转弯时，笔要略提起来，然后行至结尾处顿笔。向上钩出。
师：说得非常好，老师还要补充一点，在书写的过程中转弯后要注意笔画的首尾要略带弧度，这样会更加自然。下面老师来给大家演示一下竖弯钩的书写。
2、教师示范竖弯钩
师示范“竖弯钩”，提醒学生要注意的细节，竖画要向左下倾斜一点，转弯时要向上提笔，向上钩出时，由重到轻。
3、生练习“竖弯钩”
练习要求：姿势：头正、肩平。
书写：蘸墨、调笔、意在笔先、写完后放笔静息。
生练习“竖弯钩”、教师巡视并指导。
完成书写后，展示、评价
展示“竖弯钩”形态准确的作业，表扬学生练习时仔细认真，注意到了“竖弯钩”笔画书写时的各项要求。
（二）演示与练习范字（元、尤）
1、观察、对比、分析范字
师：（呈现范字）今天我们要书写元字和尤字，这两个字有很多相同的地方，你发现了吗？
生：这两个字的笔画都是四画，它们大部分的笔画名称是相同的，比
如，横画、直撇、竖弯钩。
师：观察得很仔细。那这两个字上面的横画之间的长短、粗细有变化吗？
生：有。
师：正是因为变化，才能体现书法的美感，如果笔画都写成一样的粗
细、一样的长短。那就不是书法了。
2、讲解范字演变历程
师：刚才我们分析了这两个字的字形结构，又了解了它们的演变历程。那接下来，我们就来书写元字。
3、分析及书写范字“元”字
师：元字的笔画，虽然很少，但也要注意笔画的长短和整个字的结构。
师：请大家观察字中笔画的特点，找出字与米字格的关系，最上面的短横从哪里起笔？
生：左上半格中间。
师：那第二横的起笔？
生：横中线上。
师：注意横画不能写的太长了，主要是避开竖弯钩出锋的锋芒，如果写长了就把竖弯钩出锋的气势堵住了，气就不畅了。
师：在书写竖弯钩时，直撇和竖弯钩都要超过上面的横画并基本落在同一水平线上。这样，这个字就更稳。
学生练习“元”
要求：正确的执笔及坐姿。
意在笔先，书写速度的控制。
生书写元字，师巡视。
4、分析及书写范字“尤”
师：刚才大家都找出了元字和尤字特点，发现了元字笔画之间的关系。学习书法，除了勤奋练习外还要用心去思考。接下来，四人小组讨论，请根据老师提供的辅助线来说出这四个笔画之间的对应关系？
（生四人小组讨论）
师：时间到，谁来说一说直撇在横画什么地方穿过？
生：中间
师：横画能写长吗？
生：不能
师：为什么？
生：尤字右边有一个点，横画如果写成长横就把竖弯钩的出锋给遮住了。
师：还有其他要注意的吗？
生：直撇和竖弯钩的出锋都要超过横画，并落在同一水平线上，横画的起笔和竖弯钩的起笔在同一水平线上，点画的起笔和直撇的起笔相对应。
师：说得好，看来我们已经把尤字的结构分析清楚了。
师：接下来，我们来书写尤字，注意字的对应关系和结构。
（学生练习，师巡视指导）
三、书法小故事——王羲之“观鹅悟之”
师：今天我们学习的竖弯钩又称为…
生：浮鹅钩。
师：哪个书法家最喜欢鹅呢？
生: 王羲之。
师：王羲之喜欢养鹅，他认为养鹅不仅能陶冶情操，还能够通过观察鹅游泳、行走的姿势中领悟到书法的用笔。小时候王羲之非常喜欢写字，当他在书法中表现出了极强的模仿能力时？她的老师卫夫人表扬他了吗？为什么？带着这个问题走进今天的书法小故事。
（一）播放视频——王羲之“观鹅悟之”（上）
王羲之在写字时表现出了极强的模仿能力，但他的这种能力得到了卫夫人的表扬吗？
生：没有？
师：为什么？
生：因为他把字写的太死板了，每个字都一样，没有了变化，字也就失去了生命力。
师：那王羲之是怎样通过观察鹅找出了之字的诀窍呢？我们接着往下看。
（二）播放视频——王羲之“观鹅悟之”（下）
师：王羲之是怎样通过观察鹅找出了之字的诀窍呢？
生：点是鹅头，其余的笔画是鹅身体中的各个部位。
师：说得好，王羲之的故事告诉我们写字不仅要通过练习，还要学会思考。因为笔画会根据字的结构、大小进行变化。
四、拓展
师：接下来，我们再来看另外四个包含竖弯钩的字。第二排的第一个字是光，第二个字是允。我们将利用今天学到的知识对这几个字来进行书写。看一看我们哪些同学的竖弯钩最能书写出鹅的动态和美感，哪些同学在写好竖弯钩的基础上还能把字形写的更漂亮。
学生练习“九、也、光、允”，师巡视指导。
五、回顾与总结
师：同学们，今天我们学习了竖弯钩，了解了元字和尤字的演变历程，书写了包含竖弯钩的范字，懂得了学习书法不仅要多练习，还要学会思考和分析。如果大家能把这样好的习惯运用到学习和生活中，那将会收获更多的知识和感悟，今天的课就上到这里，下课。
【作业设计】
在练习纸上书写其他包含竖弯钩的字，并在语文书后的写字表中找出包含竖弯钩的字。
【说说本课】
《中小学书法教育指导纲要》指出：在小学阶段，学生在掌握毛笔书写汉字的基本技法、提高书写能力、养成良好书写习惯的同时也要感受汉字和书法的魅力，激发出热爱汉字、学习书法的热情，增强文化自信与爱国情感。
本课是一节四年级的毛笔书法课，教学内容为竖弯钩。结合《纲要》要求及该年级学生的身心特征和书法学习的先前经验。通过竖弯钩被称为“浮鹅钩”这一点上创设了朗朗上口的儿歌，让同学们深刻的体会到竖弯钩与鹅的关系及诀窍，激发了学生学习的热情，为书写好竖弯钩打下了基础，解决了本堂课的教学重点及难点。
学生通过观察鹅找到了写好竖弯钩的窍门，与当年王羲之通过观察鹅悟出了之字的写法有着异曲同工之妙，把书圣带入到课堂和孩子们一起学习书法，让大家感悟到中国书法的博大精深和代代相传。
本堂课后，我通过反思发现，在讲授的过程中需要加大练习的比重，做到精讲多练。此外，在本堂课还可以将书法与中国其他的传统文化结合起来，拓宽学生的知识面，与学生更多的互动。
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