资源简介

新课程综合实践活动 三上《水果皮玩起来》
果皮造型师
教学分析：
（一）教材分析
水果，大家都爱吃，可水果皮是否能引起人们的注意呢？借助“水果皮玩起来”这一活动载体，让学生在真实的实践活动中，认识到平时不起眼的水果皮有许多作用，养成生活中认真观察的好习惯。通过水果皮造型、水果皮制药等活动，变废为宝，锻炼学生的动手能力，发展学生的创造性思维，既让学生乐观察、爱动脑，提高资源的利用率，又引导他们体验活动的乐趣，让学生做中乐、做中学、做中获，使“水果皮玩起来”主题活动具有展现自我、挑战自我、增长能力的教育价值。
学情分析
三年级的学生，已经具有了一定的生活经验和动手操作能力。在资料的准备方面，已经具有的搜集和整理资料的能力；在劳动技能方面，学生对一些活动工具如剪刀、小型水果刀等有了一定的使用经验；在知识方面，学生已具备了初步的作图能力和造型创作的技巧。在这种情况下，学生进行主题为《水果皮玩起来之果皮造型师》的探究活动是有足够能力的。
二、本课教学目标
知识与技能目标：
通过水果皮玩起来的实践体验，让学生知晓平时不起眼的水果皮有许多作用。
能根据果皮某一方面的作用进行小制作，在做中有所学、有所获，提高学生的动手能力，发展学生的动手能力。
过程与方法目标：
以“思”“画”“创”“评”等一系列实践活动，通过“构思”到“创作”的创新过程，锻炼学生的动手能力，培养学生的合作能力、综合应用能力和问题解决能力。
情感态度与价值观目标：
变废为宝，提高资源的利用率，提高学生的环保意识和节能意识。
教学重点：
掌握果皮的基本创作技巧。
教学难点
能在掌握基本创作技巧的基础上自主创作。
教学准备
收集果皮、制作课件
教学过程
一、回顾前情引造型：
教师导语：同学们，从上节综合实践课中我们就进入了“水果皮玩起来”这一单元，确定了自己的研究主题（见表1）。
（同时课件出示上节课中具有代表性的表格。）
我们确定的研究主题有果皮造型、果皮膳食、皮泥面膜、果皮药材、果皮零食……其中，“果皮造型”最受欢迎，绝大多数同学的研究设计中都有它，看来大家都想当一回“小小造型师”啊！
（设计意图：通过简单的交流和回顾，引发学生的探究兴趣，使学生产生强烈的探究欲望，积极主动地进入到“乐学”状态。）
二、教师范例知造型
1、教师导语：首先，我要宣布一个好消息，我们三（1）班的果皮工作室正式成立啦！
想来吗？那就来参加我们的招聘会吧！
2、作为工作室的主考官，让我先来露一手吧！（师把苹果皮“变”成遮阳帽）
（设计意图：以“招聘果皮造型师”这一情景创设带动课堂乐学氛围，以教师的范例启发学生对于果皮的创新思维。）
3、同学们，脑筋急转弯：请问，从苹果皮到遮阳帽总共分几步？
学生自由发表意见。
小结：首先，根据苹果皮特有的弧度，想到了遮阳帽，这种“草图”可以出现在脑海里，也可以把它画下来，我们可以叫它“创意手稿”。第二步就是大胆地动手实践，做一做，方法有很多哦，比如，遮阳帽是“拼”出来的！
4、根据我们的实践经验，你认为我们的果皮造型可能会用到哪些方法？
（相机小结创作时的劳动技能：剪、刻等）
（设计意图：在本环节中，先“画”后“做”，以及“做”时的劳动技能造型技巧的指导悄然渗透，学生易接受。）
三、大胆创意画造型
1、教师导语：同学们说得真好！相信你们一定能应聘成功！应聘第一关，笔试关：请根据准备的果皮画出创意手稿。
2、小组讨论：为自己的创作设定一个大概的方向，确定一个主题。时间，2分钟。
3、学生请从组长处领取《创意手稿》（见表2），5分钟自由创作。
（课件出示：温馨提醒 1.大胆想象，草草画图，重在创意。2.根据果皮的形、色、软硬度进行设计，效果更好。）
相机点拨：坐姿及书写姿势的纠正；引导创作方向：线条分明的，图案清晰的，便于操作的……
（设计意图：个人认为，综合实践中此类活动课与劳动技术课最大的区别在于“导”和“做”的关系，综合实践课中，我们更关注学生的实践，让学生先尝试，在尝试中教师因势利导，也就是说是在“做中导”或“做后导，再做”，一切都可以让学生尝试中得到，得到技能的进步，得到能力的提升，得到情感的陶冶。）
4、果皮造型设计展：请向大家说说你的主题，以及用到的主要材料。
师及时评价。
四、动手实践创造型
1、教师导语：小造型师们，第一根你们顺利通过了，现在请看面试关，那就是要通过我们勤劳的双手让果皮“变废为宝“喽！”把你的造型设计变成真正的作品哦！
（课件出示：温馨提醒：1、使用剪刀时注意安全；2、合作让自己更出色；3、及时清理自己的“工作台”。）
2、学生自由创作，师巡视及时解决疑难并拍照以便上传至家长微信群。
（设计意图：在“微信”红遍全球的今天，在课堂上实时拍摄，并将作品及时上传，孩子们更积极主动啦！）
五、互评自评乐造型
1、教师导语：小造型师们，我们果皮工作室的作品大展台开始啦！
2、师请几位创作小代表上台展示。
3、各小组依次展示。
4、各小组开展组内互评与自评（见表2）。
5、结束语：下星期我们将继续探究果皮的其他妙用，现在，让我们以一首儿歌来结束今天的探究之旅吧！
香蕉皮、苹果皮，水果皮儿不丢弃；
荔枝壳、榴莲壳，水果壳儿上一课；
大胆想，放手做，果皮造型师就是我；
水果香甜皮不“闲”，玩转果皮我最“仙”！
我最“仙”！
（设计意图：积极的“评价”是对学生创作热情的最好的保护！多说鼓励的话，不仅能充分发挥学生的主体作用，激发学生对学习的兴趣，充满热情，积极投入；还能激活他们无尽的学习动力，快乐、自信地展现个性和自我。）

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