资源简介

《学生锯》教学设计
学情分析：
五年级学生已经养成了较好的劳动习惯，能在劳动课上，充分动手、动脑、动口，学得有趣的知识。虽然学生具有较好的手工操作技能，但本次项目是学生第一次接触木工制作，基本没有木工基础，而且学生对于木工的规范操作、安全防护等意识认识不足。
教材分析：
《学生锯》，是五年级上册“技术与初步”部分第一课，是木工制作的第一个操作项目。本课教材安排了“探究学习”、“实践活动”、“评评议议”三个部分，其中“实践活动”是本课的重点，也是教学难点，主要以图片为主，重点介绍了学生锯的制作过程和方法，其中包括四种常见工具的使用：美工刀、锥子、起子、砂纸，安排实践操作活动，帮助学生认识常见木工工具并学会规范使用。活动中的拓展与延伸，引导学生用其他材料代替木质材料。“评评议议”中引导学生从不同方面进行多元评价，学生真正从眼、手、脑协作劳动中体会劳动的快乐。
教学目标：
知识与技能：
认识锯子等常见木工工具，了解它们的作用，在实践操作中学会起子、锯子的正确使用方法。
过程与方法：
能利用工具对木料进行简单的加工，能用砂纸对木料进行打磨。
情感、态度、价值观：
能体会到规范正确使用工具的重要性，能主动参与制作，有合作意识。
教学重点：
正确、规范的安装锯条和螺丝钉。
教学难点：
学生锯的正确使用。
教学策略：
“劳动与技术”不是单纯地学习劳动、单纯学习技术，它是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标的课程。在本节课的教学教学中，我的主要教学环节是“初步感知了解——自主探究实践——展示评价交流心得——学会使用拓展创新”。将本课的重点难点分解到各个环节中展开教学，正确、规范的组装学生锯具体到实践操作中去体验、总结，让学生做中学，学中做，在实践中获得劳动体验，积累技术经验，形成良好的劳动习惯。
教学准备:
师：范作、教学课件、起子、配套材料、砂纸、创口贴
生：配套材料、砂纸、起子
教学过程：
激趣导入，揭示课题
1．同学们用你们的手摸一摸你们的课桌，发现什么了？对，桌面是有木材制作的，那我们的生活中还有哪些物品是由木材制作的呢？知道工匠们在制作这些木制品时使用了哪些仪器和工具吗？
2．认识常见木工工具
（依生出示相应图片：锯子 锉刀 锥子 砂纸 电钻等）
3．（图片）锯子是木工制作中做常见的工具之一，本学期，我们的劳动与技术课本中安排了有关木工的手工制作。像这样的锯子我们小学生是不方便携带和使用的，有没有想过拥有一把轻巧实用又方便携带的小锯子呢？今天老师就带来了一个，看（出示范作）想不想给自己做一个？今天我们就一起学习制作学生锯。（师板书课题）
【设计意图：“兴趣是最好的老师”，课的开始，联系学生眼前的课桌椅，引入木工制作，带着学生走进一个陌生又好奇的制作领域。同时配以多媒体课件，激发学生参与活动的兴趣，强化学生的学习欲望，有效地调动了学生学习的积极性和主动性。】
自主探究，掌握方法
1.看一看
仔细观察这把学生锯，你们有什么发现？或者有什么疑问？
2.说一说
交流：
（1）学生锯有哪几部分组成的？（锯条：有一排锋利的锯齿；锯把：用木料制作的，两片形状相同，光滑，有弧度圆角；螺丝：有两个孔，螺丝钉、螺丝帽）
（2）它们是如何连接的？怎么连接的？（用螺丝钉和螺丝帽连接的，锯把上的孔径和间距是和锯条上的孔径和间距一样的并且相互对应）配套材料袋中为我们准备的材料是已经打好孔的，安装时要注意对已对准孔眼和间距。
（3）怎么使锯把光滑，有圆角？什么时候开始磨？（讨论：在安装锯条前还是后？说出理由）
（师随时根据学生的交流提示补充，课件出示提示连接重点）
3.认一认
认识起子，学会使用
螺丝钉和螺丝帽连接锯条和锯把时需要使用什么工具呢？（起子）有谁使用过起子？说说如何正确使用它？（师根据学生的回答示范操作并提示补充：起子的端头对准螺丝的顶部凹坑，固定然后开始旋转手柄，一般顺时针为拧紧，逆时针为松出）
老师今天也带来了两把起子，看，你们发现了什么？（起子的端口不一样，一个是一字形，一个是十字形）很多同学没使用过起子，老师要送你们温馨提示：起子的端口锋利，使用时一定要注意安全！（师板书：注意安全）
【设计意图：这里通过反复观察、交流、师示范、课件演示的方式引导学生主动尝试探究，学习方法。起子的正确规范使用和锯条、锯把的连接，是本课制作的重点。为了突破教学重点，利用课件演示和师的示范操作引导学生在观察分析、摸索交流的基础上更形象更直观的理解制作重点，帮助学生学会自主学习。】
动手实践，制作锯子
1.看着你们的眼睛和蠢蠢欲动的小手，老师知道你们是不是想试一试了？不着急，“巧手姐姐”
有一个小小的提示托我带给你们：“处处留心皆学问”，让我们在制作中做一个留心观察、认真思考的好孩子！你们先试着做一做，遇到困难的地方可以打开书本22页看一看，也可以问同学和老师。
2.老师这也有一个小要求，希望你们在制作时关注一下（课件出示）制作过程中要注意卫生，及时整理，磨出的小木屑不要用嘴吹，课后统一清理。（师板书：及时整理）开始吧！每人制作一把学生锯。
步 骤 正 确
牢 固 实 用
安 全 操 作
外 形 美 观
（播放音乐，师巡视指导，及时表扬鼓励，对存在问题及时纠正点拨）
【设计意图：充分调动学生的主观能动性，让他们根据已有的知识经验大胆地动手实践，巡视指导时，既要表扬鼓励，又要委婉地指出不足，对于一些共性的问题还要及时集中提醒纠正，尊重每个学生的劳动成果，用发展的眼光去看待每一个学生。】
作品展示，学习使用
完成作品的同学请举手，没完成的请放好手中的工具，仔细听听他们的制作心得。
自评、互评：
（出示）老师的这几个要求你做到了哪几方面？身边的哪个作品在某个方面值得你学习？
3.第一次做木工作品，你有什么收获或心得？工具使用上有什么要说的？
（“连接”时要锯把、锯条、螺丝帽四孔合一，再旋转起子手柄，快捷又能拧紧;“打磨”要均匀用力，为了两片木料磨得一样可先把锯条用螺丝连接，在拆开装上锯条；可以两人合作拧紧螺丝）
看到你们能在劳动中及时总结经验老师为你们高兴！为你们自豪！
4.锯子常用来锯断木料，下面我们就来试一试这把学生锯是否实用，请同学们仔细观看老师的示范操作（师示范操作：锯一段3厘米的木条）看了锯子的使用方法，谁来说一说锯子、剪刀、起子这三种工具使用方法的不同？
（剪刀：通过刀口开合，延直线运动；起子：原地旋转；锯子：通过锯条上下移动，使锯子从前向后运动。）
5.用一用
拿出准备好的木条相互合作，试着锯一段3厘米的木条吧！请不要忘了（指黑板，学生说）
6.木条都锯好了？这次老师做评委看看谁的木条边线整齐（点评生作品）使用完锯子什么感觉？
（师要抓住学生的交流再次指导锯子的正确使用，强调规范操作）
【设计意图：通过多种方式对作品进行分析和评价，让学生充分体会到自己是学习和实践的主人，努力让每位学生都获得成功的喜悦。同时，引导学生认识规范操作、总结经验的重要性。】
拓展延伸，课堂总结
1.刚才我们学习了如何正确使用锯子，可当我们长时间不用时锯条会生锈的怎么办？老师这还有个小技巧（出示）在锯条上抹上一层油，使锯条和空气隔开，这样锯条就不易被氧化而生锈了。
2.俗话说“不怕做不到，只怕想不到”，我觉得这把学生锯还可以做得更好，谁有好主意，让它变得更完美？(锯把再长些，还可以改变形状握上去更省力，还可以换材料，比如塑料；改用“木钉子”这样看不到金属螺丝更好看)
3.真惊讶！你们能想出这么多好点子！课后我们可以试着做一做，改一改，让自己的学生锯更合心意，更好用!
【设计意图：学生课堂的学习不应该是活动的终点，而应该只是开始，要引导学生主动地将活动延伸到课外，让他们在生活中也能够发现美，创造美。】
板书设计：
学生锯
注 意 安 全
及 时 整 理

展开更多......

收起↑