资源简介

兔奶奶的幸福
　
　　活动目标：
　　　仔细观察画面，理解故事内容，了解兔奶奶孤单的原因，并想办法让兔奶奶快乐起来。
重难点
体验家庭成员之间的亲情，有尊敬、关爱老人的情感。
　　活动准备：
　　1．PPT《幸福的大桌子》、创设兔奶奶家的场景、兔宝宝长大后的图片若干。
　　2．音乐：常回家看看。
　　活动过程：
　　（一）想想、猜猜，导入课题。
　　1．出示"兔奶奶一个人在家"的图片导入课题。
　　教师：今天，陈老师带你们一起去兔奶奶家做客，看看兔奶奶家什么东西最大？
　　2．引导学生猜测。
　　教师：猜一猜兔奶奶家会有几名家庭成员？你是怎么看出来的？你觉得他们在一起怎么样？
　　（二）看看、说说，感受兔奶奶孤单的原因。
　　1．学生分组看图片，分析兔儿女们"很少回家"的原因，鼓励学生大胆与同伴交流讲述。
　　教师：渐渐地，孩子们长大了，想一想这个幸福的大家庭会发生什么样的变化？现在就让我们到后面去看一下吧，边看边用好听的话来说一说。（分组看图片，学生自由讲述）2．学生交流自己推测，能用比较具体、生动、完整地语言表达自己的想法。
　　（1）兔老大--修车工教师：兔老大长大了，去了哪里呢？
　　学生：兔老大在一家修车厂里工作，他是一名修车工。
　　教师：你能用好听的话来说一说他为什么很少回家呢？你还会用"因为……所以……"的句型来说呢，真不错！（因为他会修许多的车子，有国内的、有国外的，修车技术非常高明，有很多人找着要他修车，所以他很忙，很少回家。）（2）兔老二--厨师教师：从兔老二的穿着上看，你认为他的职业是什么？
　　教师：兔老二烧的菜好吃吗？我们一起来尝一尝，味道好极了。
　　教师：谁来用好听的话来说一说。兔老二是一家酒店的大厨师，因为他的厨艺真是"一级棒"，有许多顾客排着队专门来吃他烧的菜，所以他也很忙，不经常回家。
　　（3）兔老三--海员教师：兔老三是一名海员，海员又是干什么的？
　　教师：我们一起跟着兔老三出发啦。谁愿意用完整地话来说一说兔老三很少回家的原因呢？
　　学生：海员是在大轮船上工作的人。出一次海至少需要几个月，甚至是几年，所以出去之后就不知道何时才能回来。
　　（4）兔姐姐--是一位妈妈教师：兔姐姐长大了，结婚了，生孩子了，她既要照顾丈夫又要照顾孩子，就像你们的妈妈一样，你们的妈妈是怎么照顾你们的？请你用动作来表示，让好朋友猜一猜。
　　小结：兔姐姐和你们的妈妈一样，为了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的妈妈。
　　（5）双胞胎兔妹妹--大学生教师：最后再来说说这对双胞胎兔妹妹，她们正在读大学，她们也很少回来，猜猜是为什么呢？
　　小结：她们白天要很认真地上课，晚上要做作业，双休日还要去图书馆查资料、看书，所以她们也很少回家。
　　3．集体观看图片，帮助学生理解"去世"。
　　教师：家里只剩下了兔奶奶和兔爷爷，突然有一天，兔爷爷生了重病，没过多久，就永远地离开了，兔奶奶再也见不到兔爷爷了。
　　（1）丰富学生词汇"去世"。
　　教师：你觉得兔爷爷去哪了？"死了"还可以怎么说？（去世、上天堂等）（2）比较"去世"与"死了"和"上天堂"，体验词语的感彩。
　　教师："去世"这件令人难过的事情，用"死了"和"上天堂"哪一句话能让人心情更好一点？
　小结：当我们遇到有人去世这种让人伤心难过的事情，要用好听一点的词来安慰别人，这样别人的心情会好一点。所以，兔爷爷去哪里了？兔爷爷去了天堂，所以他们家的大桌子前兔爷爷不在了。
　　4.讨论兔奶奶的感受，学习句式"有的……有的……还有的……"（1）猜测兔奶奶的感受。
　　教师：这些孩子都不经常回家，你觉得兔奶奶一个人会怎样呢？
　　（2）看图片（兔奶奶回忆孩子小时候的事），学习句式"有的……有的……还有的……"教师：虽然兔奶奶很伤心，很孤单，但是日子还得一天天的过下去，兔奶奶觉得回忆有时也会让她幸福起来。兔奶奶在回忆什么呢？（出示"孩子们小时候的样子"的图片），他们小时候是什么样的？请你用"有的……有的……还有的……"来完整地说一说。
　　学生：他们围坐在大桌子旁，有的在做作业、有的在画画，还有的在桌子底下捉迷藏。教师小结：原来回忆美好的事情是一种幸福。
　　（3）兔奶奶为什么想着想着就发出了笑声，猜猜她为什么会觉得很快乐，会发出笑声？
　　教师小结：孩子们学到了本领，有出息了，为他们骄傲也是一种幸福。
　　（4）学生联系实际说说自己的本领，让爸爸妈妈觉得很快乐，很骄傲。
　　学生：我会唱歌，爸爸妈妈觉得很骄傲！（你是爸爸妈妈的开心果！）学生：我会帮妈妈做家务，让妈妈感到很快乐！（你真是个勤劳的小女孩。）（5）教师归纳小结。
　　教师小结：原来幸福是无处不在，多种多样的，只要有人多陪陪，说说话，一个拥抱，一声问候，就会让人感到很温暖，很幸福！
　　（三）创设情境，让学生想办法让兔奶奶快乐起来。
　　1.学生讨论，想各种办法让兔奶奶幸福起来。
　　教师：你们觉得兔奶奶幸福吗？光靠回忆过日子也不是办法呀，你们有什么好办法让兔奶奶更加幸福呢？你想为兔奶奶做些什么，让她感到幸福呢？（讨论）学生：我为兔奶奶敲背，让她感到幸福！我为兔奶奶打扫，让她感到快乐！
　　2.学生体验：到兔奶奶家去送幸福。
　　（1）交代要求：可选择一些工具或用自己的行动给兔奶奶带来快乐。
　　教师：我这里有一些工具，你们自由选择一下，一边做一边用刚才好听的话说给兔奶奶听哦，现在就让我们行动起来吧！
　　（2）学生到兔奶奶家送幸福。
　　（兔奶奶："唉，忙忙，都忙，就剩我一个人了，唉！"）兔奶奶，我们来看您啦！（播放《常回家看看》音乐）（3）学生交流自己的做法，鼓励孩子用比较具体、生动、完整地语言表达自己的做法。
　　教师：你刚才为兔奶奶做什么，让她感到很幸福呀？用好听话来说一说呢？
　　（4）教师归纳小结。
　　（四）完整欣赏故事，迁移幸福。
　　1.完整欣赏故事。
　　教师：刚才我们为故事中的兔奶奶带来了快乐，现在就让我们再来感受一下故事中的幸福吧？（完整欣赏故事）2.情感教育。
　　教师总结：在我们的生活中也有很多像兔奶奶一样的老人，比如你们的爷爷奶奶、外公外婆，希望你们今后也能经常和你们的爸爸妈妈一起去多陪陪你们的爷爷奶奶、外公外婆，让她们不再孤单，也能感到很幸福，好吗？现在就让我们带上幸福出发吧！
　　活动延伸：
　　区域活动：将故事图片投放到语言区，继续讲述故事内容。
　　游戏活动：将兔奶奶的头饰和表演中的场景图片投放至表演区，大胆表演故事。
　　家园共育：在日常生活中，父母带学生常回老人家看看，给老人送去关心、快乐。

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