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金鱼 教案
金鱼能美化环境，很受人们的喜爱，是世界观赏鱼史上最早的品种，已陪伴着人类生活了十几个世纪。金鱼易于饲养，它身姿奇异，色彩绚丽，一般都是金黄色，形态优美。那么，怎样把金鱼搬上课堂？让学生拥有一次生动有趣的体验呢？下面是福建教师招考信息网的小编整理出来的一份说课教案，希望对各位有所帮助！?
一、教材分析?
本课在教学中要尝试着把具体的经验上升到普遍的认识，形成学生对动物共同特征的概括和理解。本课的涉入既能增加学生对动物的感性经验，又能丰富学生的直接认识。教学中共有四个活动：1.观察金鱼的形体结构；2.观察金鱼的捕食；3.观察金鱼的呼吸；4.比较蚂蚁和金鱼的相同与不同。金鱼是常见的家养动物，通过观察金鱼使学生认识到动物培养的多样性，感知到每个生命体的特点，从而更好的体会生命的意义，这也是本课、本单元、本教材指向的十分重要的目标。?
二、学情分析?
三年级学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。?
三、教学目标?
（一）知识和技能目标?
1.鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的特征。?
2.金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。?
3.金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。?
（二）过程与方法目标?
1.用观察实验的方法证明自己的猜想。?
2.继续利用维恩图比较动物的相同和不同。?
（三）情感态度价值观目标?
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证实猜想的态度。?
四、教学重、难点?
（一）重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同，了解生命体的基本特征。?
（二）难点：学生在观察之后如何运用实验方法验证自己的猜想，解决遇到的问题。?
五、教学方法?
（一）教法：本节课采用了实物观察为主的探究式学习模式。模式总体流程为：资源展示—提问题—细致观察—小组讨论—概括总结。在教学中以学生为中心，以启发式教学为统帅，把多种教法有机结合起来，努力为学生营造一个轻松而富有活力的学习氛围。?
（二）学法：本节课运用了观察法、实验法、小组合作探究法、图画法、表演法等学法形成自主、探究性学习，使学生享受到学习的快乐，得到相关的知识，发展科学精神。?
六、教学流程?
（一）导入新课?
采用歌曲《荷塘月色》导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。同时由歌名“荷塘月色”中的“荷塘”一词展开想象并观看图片，进而进行讨论：荷塘里都有什么？点出本课重点金鱼，调动学生对金鱼探究的兴趣。板书“金鱼”，并出示金鱼实物。?
（二）观察金鱼的形体结构?
1.提出问题：仔细观察金鱼，它和前几课学习的小动物差别大吗?（金鱼有自己的适应水生环境的结构）目的是激活已有知识，学会运用比较的思维方法，并为接下来的金鱼和蚂蚁的比较做铺垫。?
再次提出一些问题:金鱼在水里做什么呢？（游泳）用什么在游？（鳍）除了有鳍，他的身上还长着什么呀？（鱼鳞）通过问题一一探寻，最终了解金鱼的身体结构。接下来让学生尝试着画金鱼，增强感性认识。最后通过课件展示，加强学生对金鱼身体结构的理解和巩固。?
2.出示多种金鱼图片的课件，目的让学生了解金鱼的品种很多，进而说明金鱼是常见的家养动物。?
（三）观察金鱼的捕食?
由问题“金鱼游累了，没劲了，要怎么补充能量呢？”过渡到给金鱼喂食的活动。首先组织学生讨论：给金鱼喂食应注意什么？得到的结论是鱼食不能喂太多，否则会把金鱼胀死。在实践活动中，引导学生说出金鱼进食的方式是吞食。可以找学生进行表演，增加趣味性。最后寻找合适的机会观察金鱼的排泄，从而确定进食和排泄是新陈代谢的重要体现，这样有利于学生形成生命体特征的概念。?
（四）观察金鱼的呼吸?
学生在观察金鱼的过程中，已经看到了鱼鳃不停的开合，就会产生问题：“鱼鳃不停开合是在喝水吗？如果是不停的喝水，金鱼的肚子为什么不胀破呢？”此处用实验的方法进行观察，这也正是本课的难点，所以发动学生要团结合作，互帮互助共同完成实验。当学生亲手把滴管悄悄地伸入到金鱼的嘴巴前面，挤出红水后，发现红水由金鱼的嘴部进入，从鳃部流出后，就能够明白原来金鱼的“喝水”不是真正的喝水，而是用鳃呼吸。采用动手实验的教学手段，能够形象直观的帮助学生探索新知，并启迪学生思维的广阔性。?
（五）比较金鱼和蚂蚁的相同与不同?
布置任务：通过比较，说说金鱼和蚂蚁的相同与不同。让学生进行小组讨论，请各组组长报告结果。首先复习蚂蚁的特点，然后概括金鱼的特点，最后与学生共同总结出金鱼和蚂蚁的相同与不同之处。运用维恩图处理观察内容，整理描述结果，也是进一步培养学生的观察记录能力。?
（六）小结?
让学生说说本节课的收获，之后提出问题：我们比较了金鱼和蚂蚁，蜗牛、蚯蚓可不高兴了，也想来跟它们比较比较，你们愿意帮帮它们吗？引起学生对下节课的期待。同时这也是今天的作业。

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