资源简介

神奇的蛋
教学目标
1、学习辨别生熟鸡蛋的方法。
2、初步尝试用实验的方法探究问题。
3、能说出用蛋壳原理制作的物体。
学情分析
与我们的生活息息相关,学生表现出极大的学习兴趣。
重点难点
重点:学习辨别生熟鸡蛋的方法。
难点:用实验的方法探究问题。
教学过程
活动1【导入】神奇的蛋
一、情境导入
同学们,今天吃早餐了吗?你们喜欢吃什么?(引出鸡蛋)
今天早上老师不小心把熟鸡蛋和生鸡蛋混在一起了,可是我可以轻而易举的把它们分开。(老师做演示转一转,并当场打开鸡蛋验证。)
师:多神奇呀!(用惊叹的语气)今天我们就一起来探究这神奇的鸡蛋吧!
课件出示课题,教师板书课题。
活动2【讲授】神奇的蛋
1、说一说
师:刚才老师用了转一转的方法分辨了生熟鸡蛋,你们还有其它方法吗?(启发学生还有什么其他的方法可以辨别生熟鸡蛋?)
让学生充分发表自己的想法。
教师相机板书。
2、试一试
师:同学们的办法真多,到底行不行呢?咱们试一试。开始吧!
各小组同学动手试。教师巡视指导。
师:分出来了吗?分的对不对呢?请把你认为是熟的那个鸡蛋打开看一看。
学生打开鸡蛋验证。
师:判断正确的小组请举手。
??? 这么多的小组都判断对了,你们的方法真好!
活动3【活动】神奇的蛋
1、引入
师:刚才老师发现有的小组用了放在水里这种方法(教师边说边做),请同学们观察这两个鸡蛋在水里是什么样的?
学生观察,回答:一沉一浮。
那么鸡蛋的沉浮于什么有关呢?
课件出示实验问题:鸡蛋的沉浮与什么有关?
2、猜一猜
师:你认为鸡蛋的沉浮与什么有关呢?
请学生自由说说自己的猜测。(两三人即可)
3、设计实验
师:这些只是我们的假设和猜想,我们可以用实验的方法来验证我们的猜想。这个实验应该这么做呢?小组请同学们以小组为单位来设计自己的实验。
学生分组讨论、设计实验计划,教师巡视指导。
师:哪个小组来汇报你们组的设计?
各小组汇报,全班形成较统一的实验计划。(每次放两个鸡蛋,可以有三种放法:两生、两熟、一生一熟)
4、分组实验
师:经过大家的集思广益,我们的实验计划已经比较完善,可以实施了。实验之前老师有几点要求。
课件出示实验要求:1、请各小组成员分好工。
?2、认真观察、做好实验记录,填写实验单。
3、实验完毕,实验材料放回原处。
师:请各小组按照刚才制定好的计划开始实验吧。
学生分组实验。分组记录实验实验材料、实验方法、实验结果。
师:做完实验的小组请做好。哪个小组来汇报你们的实验结果?
各小组汇报实验结果。
师:与这几个小组结论相同的请举手。
师:看来同学们的结论都一样,鸡蛋的沉浮与生熟有关。
得出实验结论。
课件出示:鸡蛋的沉浮与鸡蛋的生熟有关。
四、拱形(蛋壳)原理
1、捏鸡蛋
师:你看着小小的鸡蛋多么神奇呀!老师还发现了更神奇的事呢!我现在把鸡蛋放在手心里,用手掌使劲捏,捏碎了吗?(生:没有。)
师:不信?老师请几个同学上来试试。
请两个学生上台捏鸡蛋。
师:真奇怪!那我用铅笔扎一下。
教师演示:用铅笔扎鸡蛋。
2、扎蛋壳
师:扎破了吗?(生:没有。)我再用蛋壳试一试。
教师演示:两个半个的蛋壳,一正一反,分别用两支铅笔同时去扎。学生观察是否扎破。
3、认识拱形
师:奇怪!这是为什么呢?(教师用手托着扣过来的蛋壳,让学生观察)请同学们用手画一画看到的这个蛋壳的形状。这就是拱形。
课件出示拱形。
师:拱形可以承受比较大的压力。所以这个蛋壳没被扎破,鸡蛋也没被捏碎。拱形的这个特点应用到了生活的很多方面。谁能说说你在日常生活中见到的运用拱形原理制成的物体。
学生说说在日常生活中见到的运用拱形原理制成的物体。
活动4【练习】神奇的鸡蛋
师:这些利用蛋壳原理制成的物体,不但结实,而且美观。小小的蛋壳还能做成精美的工艺品,美化我们的生活。
课件出示蛋壳工艺品,教师随机介绍。
请同学们课后学做蛋壳脸谱或蛋壳贴画。

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